[방과후 아동지도론] 아동행동의 지도 - 사례 중심

따라서 방과후 지도(교)사는 특히 초등학교 아동의 발달특성에 대한 이해를 바탕으로, 방과후 보육현장에서 빈번하게 발생하는 문제행동을 지도할 수 있는 역량을 갖추어야 한다. 물론 문제행동에 대한 지도는 조기에 습득할 수 있는 것이 아니고 전문성을 요하기 때문에 방과후 지도를 하는 동안 부단한 노력을 경주하여야 하며, 지도의 실제에 있어서는 주임교사와 협의하는 것이 중요하다.

1. 문제 행동의 지도

아동이 나타내는 행동은 단일한 원인에 의해 발생한다기보다는 여러 복합적인 원인에 의해 발생한다. 따라서 이러한 문제행동의 발생을 설명하는 이론적 배경은 다양하며, 크게 정신분석이론, 학습이론, 인지이론 등으로 나누고 있다. 또한 이렇게 설명배경이 다양하기 때문에 어느 한 특정이론만으로 문제가 되는 행동을 치료하기는 어려우며, 아동의 기질, 건강상태, 흥미와 적성, 연령, 성, 가정의 사회경제적 배경, 부모-자녀관계와 학교에서의 학업성취도, 교사와 친구와의 관계 등의 여러 가지 복합적인 요인을 고려하여 지도해야 한다.
다만, 방과후 지도현장에서 비교적 단시일내에, 그리고 용이하게 접근하여 지도할 수 있는 방법으로는 학습이…(생략)