사회과 학습의 평가 방법

사회과 교육의 목적은 사회현상에 관한 표면적 지식의 습득에 있다기보다는 사회현상을 깊이 이해하고, 그 본질을 꿰뚫어 보게 함으로써 개인과 사회가 부딪히는 제(諸) 문제를 해결해 나가는 능력을 기르는 데 있다고 할 수 있다. 그러므로 사회과 교육에 있어서의 평가는 이러한 능력이 습득되었는지의 여부를 알아보는 데에 그 중점을 두어야 한다.
현재 사회과 평가는 단순 지식의 평가에 그치는 경우가 많다. 이렇게 단순한 암기를 테스트하는 사회과 평가는 사회과의 교수·학습에까지 큰 영향을 끼쳐 사회과 수업이 표면적으로 흐르게 하는 주원인이 되고 있다.
창의력 신장을 위해서는 이러한 암기 위주, 지필검사 위주의 편협한 평가에서 벗어나 사회과 본래의 목적을 달성하였는가의 여부를 평가하는 새로운 평가 방향의 설정이 필요하다.

1. 사회과 평가의 방향
창의력 신장을 촉진하는 평가는 기본적으로
첫째, 목표 달성도를 포괄적으로 평가하는 과정(process)중심의 평가이어야 한다.
둘째, 서술형이나 논술형 등을 사용하여 학습자의 고등 정신 능력을 평가해야 한다.
셋째, 정의적(情意的:affective)·심동적 영역(心動的 領域:psychomotor domai…(생략)