초등학교 IEP(개별화교육프로그램) 적용 및 통합 학급 운영 실태 보고서

특수교육은 평가로 시작해서 평가로 끝난다. 이러한 과정 중 교수·학습이 이루어진 매 학습시간마다 형성평가가 이루어져야 하며, 월별 또는 학기별로 평가가 이루어져야 한다. 학기별 또는 당해 학년말에 이루어지는 평가는 총괄평가라고 하는데, 총괄평가의 결과는 그 아동이 계속 특수교육을 받아야 될 필요가 있는가를 결정하는 특수교육의 중요한 과정이다. 이 총괄평가에서 특수교육을 계속 받아야 한다는 결론이 나오면, 그 아동의 평가자료를 바탕으로 개별화교육프로그램은 수정·보완되고 그 아동을 배치하는 과정이 실행된다. 이와 같이 특수교육의 과정은 진단평가에서 총괄평가로 순환적으로 이루어진다.

Ⅱ. IEP의 실제

1. 개별화교육계획의 의미
우리나라 특수교육진흥법 제16조는 개별화교육계획에 대하여 ‘각 급 학교의 장은 특수교육대상자의 능력 및 특성에 적합한 개별화교육방법을 강구하여 특수교육대상자로 하여금 그의 능력을 최대한 계발하도록 하여야 한다.’라고 규정하고 있다. 장애학생의 경우 학습속도와 양식에 있어 다양한 개인차를 지니고 있기 때문에 집단학습으로는 접근하기 어려운 경우가 많다. 따라서 개별 학생의 독특한 교…(생략)