통합교육에서의 장애인 이해 교육

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1) 정의 2) 원인 3) 특성

3. 청각장애

1) 정의 2) 원인 3) 특성

4. 지체장애

1) 정의 2) 원인 3) 특성

5. 정신지체

1) 정의 2) 원인 3) 특성

6. 정서장애

1) 정의 2) 원인 3) 특성

7. 자폐증

1) 정의 2) 원인 3) 특성

8. 언어장애

1) 정의 2) 원인 3) 특성

9. 학습장애

1) 정의 2) 원인 3) 특성

10. 장애인과 비장애인이 한 몸이 되는 사회가 건강한 사회입니다.

3절. 장애인에게 우리가 할 수 있는 일

1. 일반 장애인에게

2. 지체 장애인에게

3. 시각 장애인에게

4. 청각 장애인에게

5. 정신 지체인에게

4절. 통합학급 학부모대상

1. 통합교육의 필요성 (평등권의 실현)

2. 통합교육의 정의

1) 특수교육진흥법(제2조)

2) 일반학생들과 동일한 교육과정

3. 통합교육이 주창된 역사적 배경

1) 철학적 측면에서 정상화의 원리이다.

2) 1960년대와 70년대에 걸쳐 거세게 일어난 탈수용시설화 운동이다.

3) 경제적 측면이다.

4. 통합교육의 효과

1) 장애학생의 측면에서

2) 일반학생의 측면에서

5절. 통합학급 학생대상

1. 장애이해를 도울 수 있는 비디오 소개(아동용)

1) 우리친구 까치

2) 말괄량이 삐삐

3) 함께하는 세상

4) 작은 거인 루디

2. 장애체험활동의 예

1) 청각장애 체험

2) 지체부자유 체험

3) 시각장애 체험

3. 전교아동 대상 특수학급 홍보물의 예

6절. 통합학급 교사대상

1. 학교전체 환경 내에서 활발히 참여할 수 있도록 도와 주세요.

2. 학급내의 여러 활동에 활발히 참여시켜 주세요.

(1) 자리배치

(2) 짝 선정

(3) 1인 1역할

(4) 조(모둠) 구성원 및 조장선택

(5) 교실 내 규칙

(6) 청소당번 및 주번활동

(7) ‘알림장’을 특수교육 요구아동도 반드시 쓰도록 해주세요.

3. 일반아동과 특수교육대상아동이 상호 작용할 수 있도록 중재해 주세요.

4. 문제 행동이 있을 땐 이렇게 지도해 보세요.

7절. 통합교육의 추진방안

1) 교사의 자질함양 위해 양성과정과 현직연수를 강화해야 한다.

2) 교육행정 기관이나 학교 행정가 차원의 지원이 필요하다.

3) 교사들이 많은 시간과 노력을 기울여야 효과를 얻을 수 있다.

4) 교사들이 적극적으로 통합교육과정 개발의 지식과 기술을 습득해야 한다.

5) 학교 내외의 행정적·재정적이 적극적으로 필요하다

Ⅲ. 결 론