놀이의 정신분석이론과 인지이론을 비교하시오

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1) 주요 개념

(1) 자유연상기법 (Free Assosiation)

(2) 리비도(Libido)

(3) 자기애(Narcissism)

(4) 삶과 죽음 본능(Life & death intincts)

(5) 쾌락원리와 현실원리(Pleasure & Reality Principle)

2) 성격의 구조

(1) 원본능(id)

(2) 자아(ego)

(3) 초자아(superego)

3) 인간 정신에 대한 지형학적 이론(Topographic Theory)

(1) 무의식

(2) 전의식

(3) 의식

(4) 발달의 결정적 시기

(5) 자아정체감 대 역할혼미(청소년기: 12 - 18세)

(6) 친밀감 대 고립감(청년기)

(7) 생산성 대 침체(장년기)

(8) 자아통합 대 절망(노년기)

①도식(scheme)

②동화와 조절(assimilation, assommodation)

③평형(equalibrum)

①감각 운동기(0-2세)

②전조작기(3-6세)

③구체적 조작기(7-11세)

④ 형식적 조작기(12세 이후)

4) 도덕성의 발달 단계별 특성

5) 피아제의 인지 발달에 있어 놀이의 과정

(1) 환경으로부터의 자극

(2) 동화

(3) 조절

(4) 평형

(5) 조직

6) 이론의 비판적 검토

(1) Piaget의 주요 개념

(2) Piaget 인지발달을 발달단계별로 분석

(3) Piaget이론을 수업에 적용하기 위한 전략

(4)Piaget 인지발달단계의 특징

(5) Piaget의 인지이론은 비판

Ⅲ. 결론