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유아의 또래관계에 대해 논하시오
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자료를 정리 했습니다.
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정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.
자료 잘 참고하시어
학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다.
감사합니다.
유아의또래관계에대해논하시오fp
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유아의또래관계에대해논하시오fp
목차/차례
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 또래집단이란?1) 또래집단의 이해
2) 또래집단의 내용
2. 유아의 또래관계1) 초기의 또래관계 형성
2)영아가 친구를 사귀도록 돕기 위하여
3) 유아의 또래에 대한 개념의 발달
4) 유아의 또래친구 선택
5) 또래친구를 잃는 것
6) 유아가 친구를 사귀도록 돕기 위하여
3. 또래관계의 발달경향
1) 영아기의 또래관계(생후 18개월)
2) 걸음마기의 또래관계(생후 18∼36개월)
3) 유아기의 또래관계(만3∼5세)
(1) 기쁨 (2)분노 (3)공포
(4) 질투 (5) 애정4. 또래의 기능
1) 또래는 서로에게 중요한 역할모델로서의 기능을 갖는다.
2) 또래는 서로에게 중요한 강화자가 된다.
3) 사회적 비교의 기능을 갖는다.
4) 또래는 사회적지지(Social support)의 기능을 한다.
5. 또래관계의 중요성
1) 유아의 신체적 매력
2) 긍정적인 또래관계 형성을 증진시키는 방법
(1) 다른 사람과 상호작용하는데 필요한 기술을 습득할 기회를 제공한다.
(2) 다른 사람의 생각과 감정을 이해할 수 있는 능력을 길러 준다.
(3) 자녀들에게 놀이할 기회를 많이 제공한다.
3) 활동의 예
(1) 역할놀이
(2) 동화책 읽고 토론하기
6. 또래의 역할
1) 강화자로서의 또래
2) 모델로서의 또래
3) 준거로서의 또래
7. 유아또래의 사회성 발달
1) 사회심리 발달 8단계 ☆
(1) 기본적 신뢰 대 불신
(2) 자율성 대 수치심 및 의심
(3)주도성 대 죄책감
(4)근면성 대 열등감
2) 어른 역할 흉내내기
3) 식사 시간의 대화에 참여하기
4) 스스로 목표를 세우고 수행하기
Ⅲ. 결 론본문/내용
Ⅰ. 서론
인간은 상호작용의 결과물로서 문화를 형성한다. 문화와 대비할 수 있는 개념은 자연이다. 자연은 주어진 것인데 반해, 문화는 인간이 자연에 적응하면서 창조해 낸 것이다. 따라서 창조해 낼 수 있고 창조해 낸 것을 가진 인간만이 문화를 가진다. 넓은 의미에서 문화를 창조하고 사회를 변화시킨다는 말은 주어진 환경에서 직면하게 되는 문제의 해결, 곧 적응방법이 발달한다는 의미이다. 창조되어진 결과로서의 문화는, `일정한 인간집단이 공유하고 있는 사고방식, 가치의식, 감정, 행동양식 등을 포함하는 생활양식의 총체`를 말한다.유아도 태어나면서 사회적 상호작용을 하게 되고, 사회적 상호작용의 첫 번째 대상은 부모가 된다. 그러나 유아가 점차로 자라면서 부모나 가족을 벗어나서 더 넓은 사회적 환경에 접하게 되면서 상호작용의 대상은 또래로 넓혀지게 된다. 여기서 또래(peers)라는 말은 일상 생활을 기초로 유아와 매일 함께 시간을 보내는 유아 집단을 의미한다. 유아는 이러한 또래와 상호작용하면서 자신들만의 문화를 형성하게 되는데, 이를 또래 문화로 지칭한다. 또래 문화에 관심을 갖는 연구자 중에서 Corsaro(1997: 96)는 또래 문화…(생략)
인간은 상호작용의 결과물로서 문화를 형성한다. 문화와 대비할 수 있는 개념은 자연이다. 자연은 주어진 것인데 반해, 문화는 인간이 자연에 적응하면서 창조해 낸 것이다. 따라서 창조해 낼 수 있고 창조해 낸 것을 가진 인간만이 문화를 가진다. 넓은 의미에서 문화를 창조하고 사회를 변화시킨다는 말은 주어진 환경에서 직면하게 되는 문제의 해결, 곧 적응방법이 발달한다는 의미이다. 창조되어진 결과로서의 문화는, `일정한 인간집단이 공유하고 있는 사고방식, 가치의식, 감정, 행동양식 등을 포함하는 생활양식의 총체`를 말한다.유아도 태어나면서 사회적 상호작용을 하게 되고, 사회적 상호작용의 첫 번째 대상은 부모가 된다. 그러나 유아가 점차로 자라면서 부모나 가족을 벗어나서 더 넓은 사회적 환경에 접하게 되면서 상호작용의 대상은 또래로 넓혀지게 된다. 여기서 또래(peers)라는 말은 일상 생활을 기초로 유아와 매일 함께 시간을 보내는 유아 집단을 의미한다. 유아는 이러한 또래와 상호작용하면서 자신들만의 문화를 형성하게 되는데, 이를 또래 문화로 지칭한다. 또래 문화에 관심을 갖는 연구자 중에서 Corsaro(1997: 96)는 또래 문화…(생략)
참고문헌
심희옥(2000).또래지지와 대인관계 갈등 대처방법 및 사회적 기술과의 관계.아동학회지
이은혜(1999).아동의 친구관계에 관한 연구. 아동학회지
김완미(2001). 유아의 또래환경 특성과 놀이 행동 유형과의 관계. 군산대 교육대학원 석사학위 논문.
김송이(2002). 유치원 아동의 또래 놀이 집단 가입행동. 연세대학교 대학원 석사학위 논문.
이은화 , 김영옥 공저 유아사회교육(2000) 학문사
이경희, 심미정,천희영 조성희 이외 공저 아동학 개론(1999)학지사
박찬욱, 김영중, 정남미, 임경애 공저 유아놀이지도 (2002)학문사
이장호 김정희(1992). 집단 상담의 원리와 실제. 서울: 법문사.
이형득(1992). 집단 상담의 실제. 서울: 중앙적성출판사.
Buss, A. H. & Durkee, A.(1957). An inventory for assessing different kinds of hostility. Journal of Consulting Psychology, 21, 343-349.
Ellenbogen, S., & Chamberland, C.(1997). The peer relations of dropouts: a comparative study of at-risk youths. Journal of Adolescence, 20, 355-367
Erwin, P.(1998). Friendship in childhood and adolescence. New York: Routledge.
Galen, B. R., Underwood, M. K.(1997). A development investigation of social aggression among children. Developmental Psychology, 33, 589 - 600.
Hartup, W.(1983). Peer relations. In e. M. Heatherington(Ed), Handbook of Child Psychology: Socialization, Personality and Social Development, Vol 4, 167-230. New York: Wiley.
Hodeges, E. V. E., Perry, D. G.(1999). Personal and interpersonal antecedents and consequences of victimization by peers. Journal of Personality and Social Psychology, 70, 677-685.
Newcomb, A. F., Bukowski, W. M., Pattee, L.(1993). Children`s peer relations: A meta-analytic review of popular, rejected, neglected, controversial, and average sociometric status. Psychological Bulletin, 113(1), 99-128.
울산대학교 학생생활 교육원 : http://ulsan.ac.kr/~student/
계명대학교 학생생활연구소 : http://sgc.keimyung.ac.kr/
김연심리상담연구소 : http://www.kimyon.co.kr
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I D : lhwh***** Date : 2013-09-21 FileNo : 16176213 |
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