정서 및 행동장애아동의 교육

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 본론

1) 미국의 장애인교육법에 명시된 정서장애의 정의

2) 미국 국립 정신건강 및 특수교육혐회에서 제안한 정서 및 행동장애의 정의

3) 한국 특수교육 진흥법에서 명시하고 있는 정서장애의 정의

4) Hewett와 Taylor

5) 정서장애의 용어

(1) 주의력결합 / 과잉행동장애

(2) 반항장애와 품행장애

(3) 공포증 (4) 강박장애

3. 정서 및 행동장애의 사정

4. 정서 및 행동장애의 특성

1) 지능 및 학업성취 2) 적응행동

5. 주의력 결핍 과잉행동 장애 진단기준

(1)부주의 (2)과잉행동

① 아이에게 안정된 환경을 만들어 주고 주변을 최대한 차분하게 정리해 준다.

② 규칙적인 생활 습관을 길러주고 미리 계획하는 습관을 기르도록 한다.

③ 아이가 고쳐야 할 목표 행동을 한 가지씩 정해 고쳐 나간다.

④ 대근육 운동을 통해 자기 몸을 스스로 조절할 수 있도록 유도한다.

⑤ 가능한 한 상과 칭찬을 많이 하도록 한다.

⑥ 학습 성취를 적극 도와준다.

⑦ 필요하면 약물치료를 한다.

6. 수업 방법과 교수 전략

① 정서적 문제 ② 사회적 문제

1) 정서적 문제를 감소하기 위한 전략

① 불안 감소전략 ② 적대적 행동 감소 전략

③ 짜증 감소 전략

2) 사회적 문제를 감소하기 위한 전략

① 방해행동감소 전략 ② 주의 집중을 높이는 전략

③ 부적절한 행동을 감소하는 전략

④ 과제 회피 행동을 감소하는 전략

3) 교사를 위한 강조점

4) 정서 장애아동 교수를 위한 10가지 조언

7. 정서 및 행동장애아동의 교육

1) 수업 중 큰 소리로 떠들기

① 규칙 정하기 ② 강화 ③ 차별강화

④ 반응대가 ⑤ 자기조절

2) 수업 중 돌아다니기

① 학급규칙 확인하기

② 수업 중 자리에 앉아 있는 행동

③ 반응대가 ④ 좌석 배치

⑤ 자기기록법

3) 사회적 관계형성의 어려움

① 시범 보이기 ② 역할놀이 ③ 대체행동 강화

④ 행동분석 ⑤ 시범

① 주의집중을 위한 신호 사용 ② 좌석 배치

③ 지시전달의 간단명료화 ④ 속도감 있는 수업 진행

⑤ 지속적인 점검 ⑥ 수업 진행의 다양화

⑦ 개별학습 공간의 확보

① 시간 분배 ② 교재 정리 ③ 과제 전달

④ 질문하기 ⑤ 집단과제

① 정확도 점검 ② 교정연습 ③ 적절한 교재 사용

④ 시험연습 ⑤ 생각하기 ⑥ 반응대가