º»¹®/³»¿ë
¿ä»õ »çȸ ºÐÀ§±â¸¦ »ìÆìº¸¸é ¿ì¸®³ª¶ó¿¡´Â ½º½ÂÀÌ ¾Æ¿¹ Á¸ÀçÇÏÁö ¾Ê´Â °Í °°´Ù. ½Å¹®À» º¸¸é ½º½ÂÀÇ ¸ð½ÀÀÌ ¾Æ´Ï¶ó °¡¸£Ä¡´Â °ÍÀ» ´ÜÁö Á÷¾÷À¸·Î¸¸ »ï´Â »ç¶÷¸¸ º¸ÀδÙ. ¿¬ÀÏ ÅÍÁö´Â ±³»çµéÀÇ ºñ¸®¿Í ÃÌÁö¹®Á¦. ÀØÀ»¸¸ÇÏ¸é ¶Ç ½Ã²ô·´°í ÀáÀáÇØÁú ±â¹Ì°¡ º¸ÀÌÁú ¾Ê´Â´Ù. ¾î¸± Àû ±³À°ÀÌ Áß¿äÇÑ °ÍÀε¥ ÇöÀç ÃʵîÇб³¸¦ ´Ù´Ï´Â ¼¼´ëµéÀº ±³»ç¿¡ ´ëÇØ¼ ¾ó¸¶³ª ºÎÁ¤ÀûÀÎ »ý°¢À» °¡Áö°Ô µÉÁö´Â ¾È ºÁµµ »·ÇÏ´Ù. ÀÌ·± »ý°¢À» Çϰí ÀÖ´ø Âû³ª ¼³»ó°¡»ó °ÝÀ¸·Î 9½Ã ´º½º¿¡¼ Ãæ°ÝÀûÀÎ Àå¸éÀ» º¸¾Ò´Ù. ÃæÃ»µµÀÇ ÇÑ ÀþÀº ¿©¼±»ý´ÔÀÌ Çкθðµé ¾Õ¿¡¼ ¹«¸À» ²Ý´Â Àå¸éÀ̾ú´Ù. ¾î¶² Àý¹ÚÇÑ ÀÌÀ¯°¡ ÀÖ¾ú´Ù ÇÏ´õ¶óµµ ÀÌÇØ°¡ °¡Áö ¾Ê´Â Àå¸éÀ̾ú´Ù. ¹«¸À» ²Ý´Â´Ù´Â °ÍÀº »ó´ë¹æ¿¡°Ô ±¼º¹Çϰųª Ç׺¹ÇÏ´Â ÇàÀ§ÀÌ´Ù. ¹«¾ùÀ» ¾ó¸¶³ª À߸øÇ߱⿡ Çкθðµé ¾Õ¿¡ ±¼º¹Çϰí Ç׺¹À» Çß´ø °ÍÀϱî? ¶ÇÇÑ ¼±»ý´ÔÀÌ Çкθðµé ¾Õ¿¡¼ ¹«¸À» ²Ý¾úÀ¸´Ï, ¾î¶»°Ô Çлýµé°ú ´Ù¸¥ Çкθð ¾Õ¿¡ ¼³ °ÍÀ̸ç, ¾ÕÀ¸·Î ±× ÇбÞÀ» ¾î¶»°Ô ±³À°À» ÇÒÁö°¡ Àǹ®ÀÌ´Ù. »çµµ°·É Á¦2Àå¿¡ º¸¸é ¡°½º½ÂÀº ½º½Â´Ù¿ö¾ß Çϸç Á¦ÀÚÀÇ °Å¿ïÀÌ µÇ°í ±¹¹ÎÀÇ »çÇ¥°¡ µÇ¾î¾ß ÇÑ´Ù.¡± ¶ó°í ³ª¿Í ÀÖ´Ù. ÇÏÁö¸¸ ÀÌ·± ÀÏÀ» °ÞÀº ¼±»ý´ÔÀº¡¦(»ý·«)
Âü°í¹®Çå
1.Paulo Freire(2000), Teachers as Cultural Workers-Letters to Those Who Dare Teach (ÇÁ·¹À̸®ÀÇ ±³»ç·Ð), ¾ÆÄ§À̽½
2.¹Úº´·®(2001), ÈÆÀ°, ÇÐÁö»ç