특수학교교육과정과 초등교육과정의 총론 비교

가. 이 교육 과정의 질 관리를 위하여 국가 수준에서는 주기적으로 학교와 교육 기관 평가, 교육 과정 편성·운영에 관한 평가를 실시한다.
⑴ 학교의 교육 과정 편성·운영과 교육청의 교육 과정 지원 상황을 파악하기 위하여 학교와 관련 교육청에 대한 평가를 주기적으로 실시한다.
⑵ 국가는 교과별 평가 활동에 활용할 수 있는 다양한 평가 방법, 절차, 도구 등을 개발하여 학교에 제공한다.

나. 국가는 특수 교육 기관에서 교육 과정의 정신을 구현하는 평가 활동이 원활히 이루어질 수 있도록 다양한 방안을 강구하여, 학교 현장에 제공해 주어야 한다.
⑴ 교과별, 수준별 및 개별화 교육 프로그램의 성취 준거를 개발·보급하여 단위 특수 교육 기관이 교육 과정에 부합되는 평가를 실시할 수 있도록 한다.
⑵ 단위 특수 교육 기관이 교과별, 수준별 평가 활동에 활용할 수 있도록 다양한 평가 방법, 절차, 도구 등을 개발하여 제공하다.
다. 학교에서 실시하는 평가 활동은 다음과 같은 사항을 고려하여 이루어져야 한다.
⑴ 학생 개인별 수준에 대한 평가를 실시한다.
⑵ 학교는 다양한 평가 도구와 방법으로 성취도를 평가하여 개개 학생의 학습 목…(생략)