도덕교육의 중요성과 인격교육의 현황 및 대안모색

❐ 서론
학생들의 유덕한 인격 발달을 도모하기 위해서는 학교를 도덕 공동체로 운영하는 일이 필요하다. 학생들의 도덕적 학습 경험은 학교생활이라는 보다 넓은 시·공간적 맥락에서 끊임없이 이루어진다. 이 과정에서 학생들은 도덕적 가치 규범을 몸에 배이게 하는데 유리한 자극을 받고 촉진되거나 아니면 방해를 받아 좌절되기도 한다. 따라서 바른생활과·도덕과 및 여타 교과교육을 통한 도덕교육이나 학급 공동체를 통한 도덕교육 등은 그 자체로서 매우 의의 있고 귀중한 것이기는 하지만, 그것들이 보다 온전한 도덕교육이 되려면 여기서 한걸음 더 나아가 학생들의 도덕학습이 이루어지는 보다 넓은 맥락과 관련되지 않으면 안 된다.

❐ 본론
Ⅰ. 이론적 배경

1. 정신분석 이론에 근거한 교사-학생 관계

◇ Freud의 심리성적 이론

프로이드의 정신분석이론에 따르면 초등학교에 재학하고 있는 학생들은 심리성적 발달 단계 중 잠복기에 해당한다. 이 시기의 아동들은 학교를 다니게 됨으로써 가정 밖의 사람들, 즉 교사나 놀이 친구들과 관계를 맺게 되는데, 그들과의 생활을 통해 가정 안에서 이루어진 행동양식이 새로운 동일화와 분…(생략)