교수-학습의 기저 이론

1) 유의미화: 정보가 유의미할수록 기억하기 쉬워진다. 새로운 학습내용과 과정을 학습자가 가진 지식의 구조 및 경험, 준비도(인지발달정도, 연령, 지능 등)와 연결시켰을 때 더욱 효과적인 학습이 가능하다.(ex- 친근하지 않고 구체적인 단어로 바꾸기)

2)순서적 위치: 목록에서 항목이 놓인 위치에 의해 발생한다. 다른 정보 때문에 간섭을 덜받는 처음과 끝 항목이 더 많이 기억하게 된다.(ex- 여러 명을 소개받았을 때 처음 몇 사람과 끝의 몇 사람만의 이름을 기억한다.)

3)연습: 기본적인 기본방법으로서 연습을 할수록 더 많이 기억하게 된다.(밀집된 연습, 분산된 연습)

4)정보의 조직: 여러 조각의 정보가 정보 분할과 같은 기술에 의해 하나의 단위로 자작될 경우 더 많이 기억을 하게 된다.(ex-부엌, 문, 다락방, 벽, 층계, 창문 등과 같은 단어들을 ‘집’이라는 공통적인 특성에 의해 유의미하게 조직한다면 각 단어를 따로 기억하는 것보다 기억용량을 더 늘릴 수 있다.)

5) 전이와 간섭: 전이란 이전의 학습이 새로운 학습에 영향을 주는 것을 말한다. 새로운 정보와 공통적인 특성을 갖는 이미 학습된 정보가 있을 때 더 쉽게 학습된다. (정적인 전이, 부정적전이)간섭은 부정적인 측면만이 가지고 있다.