한국사회과교육의발달

가) 사회 현상에 관한 지식의 실생활 적용 중시

나) 가치·태도와 기능 교육을 강조

다) 문제 해결 능력의 향상을 강조

라) 교육 과정 내용 통합, 체계화

마) 미래 지향적 교육 강조

바) 국제 이해 교육, 환경 교육, 진로 교육, 성교육, 해양 교육, 컴퓨터 교육

사) 전통 문화 계승, 민족 문화 창조

아) 양과 수준의 조절, 지역화, 자율화

-특징:

①교육과정 개정 주기를 8～10년에서 7년으로 단축.

②지식의 실생활 적용하고 미래 지향적 교육을 강조하였다.

③1,2학년 통합 교육 과정-‘바른 생활’과가 탄생

④ 3, 4학년에서 우리 고장과 우리 시·도를 주제로 한 지역화가 적극적으로 추진되어 지역 교과서가 개발 활용됨.

-한계:4차 교육 과정의 목표, 내용, 방법적 요소의 골격을 그대로 유지, 일부만 수정
8. 제6차 교육 과정(1992～1997)
-개정배경:1990년대 들어서면서 국제화 시대에 대비한 교육의 필요성이 제기되었고, 또 1990년대 후반에 교육을 받아서 장차 2000년대를 살아갈 2세들을 위한 교육의 기준을 마련…(생략)

①사회과 교육의 본질 추구-여러 교육관의 조화로운 반영

②올바른 사회 인식 방법 제고-경험 분석적 접근, 상황 해석적 접근

③사회 변화에 대응하는 사고력 배양하고 실생활과의 관련 강조

④교수-학습 부담의 경감

⑤1,2학년 슬기로운 생활로 통합

⑥내용 선정 기준의 체계적 적용

① 「21세기 정보화·세계화 사회가 요구하는 새로운 시민적 자질」을 사회과 교육 과정 구성 요소에 일관되게 반영하였다.

② 교육 과정 운영의 개별화, 다양화를 기하기 위해 내용을 수준별로 제시하였다.

③ 학습자의 자기 주도적 학습을 뒷받침하기 위해 내용의 양을 크게 감축하였다.

④ 활동 중심, 문제 해결 중심의 학습을 뒷받침하기 위해 학년별 내용을 성취 목표, 기본적 지식 및 기능과 가치, 태도를 포함한 학습 활동 형태로 제시하였다.

⑤ 교육 과정 지역화의 요구와 ‘지구촌’교육의 요구를