나만의 수업 이론의 특징

①수업 목표설정

교육과정 개발자들은 목표를 진술하는데 있어서 즉, 행동목표를 진술해야한다는 강박관념이 있다고 한다. 그러나 이 모형을 따르면 그런 것에서 벗어나 창의적인 활동을 할 수 있다.
교사들은 수업 목표를 행동용어(행위동사)로 진술하라고 했을 때 목표진술 자체에 대해 거부반응을 나타낸다고 한다. (뉴스에서도 교사의 업무 과중으로 수업에만 신경 쓰는 것이 어렵다고 했다.) 실제로 수업 외의 업무가 과다한 학급 교사들의 입장에서는 현실적이고 실행 가능성이 높다고 본다.
이 때는 수업 프로그램에서 달성하고자 하는 바가 무엇이며 특히 강조해야 할 사항이 무엇인지를 결정하는 단계이다. 즉, 방향 제시(설정)이라 볼 수 있다. 중요한 것은 a. 교사가 무엇을 해야할 지를 기술하는 것이 아니라 학습자가 무엇을 성취해야 할 것인지를 기술해야 한다. 또한 b. 대부분의 학생들이 달성 가능해야 한다. 일부만을 위한 것은 안 된다. c. 학습성취에 요구되는 다양한 활동이 포함되어 진술되어야 한다.
목표는 적절한 학습 경험을 선정하고, 그 경험을 조직하고, 평가를 결정하는 데 있어서 효과적인 기초가 된다. 그래서…(생략)

② 학습자의 상태 진단

③ 학습자의 동기 유발

a. 주의 집중 (Attention)

b. 관련성 (Relevance)

c. 자신감 (Confidence)

d. 만족감 (Satisfaction)

④ 수업실시