교내 자율장학 실태와 활성화 방안

교내 자율장학은 학교교육의 방향을 바로 잡고 교육 활동을 원활하게 하며, 학교가 항상 생동감 넘치게 살아 움직이고, 그 속에서 학생들이 활발하게 지적, 정서적, 육체적으로 바르게 성장하도록 적극적으로 도와주는 교사의 활동을 조장하는 기능을 수행하는 차원에서 이루어져야 할 것이다.

Ⅱ. 교내 자율장학의 이해

1. 교내 자율장학의 개념

우리나라에서 장학이란 용어를 처음 사용하기 시작한 것은 광복이후이다. 1946년 문교부 조직에 중등교육과와 초등교육과를 설치하며 각과에 장학사가 1명씩 배정됨으로써 장학이란 용어가 처음으로 사용된 것으로 짐작된다.
장학의 개념은 대체로 일선 교육현장에서 교사들이 자신의 맡은 바 소정의 교육목표를 효율적으로 달성할 수 있도록 도와주고 이끌어주고 격려해 주는 활동이라고 할 수 있다. 장학은 교사와 학생의 성장 발달에 관한 모든 조건을 향상시키기 위해 지도하고 조언하는 전문적, 기술적 봉사활동으로 보아야 할 것이다.
일반적으로 학교에서의 장학(獎學)이란, 학생들의 학습 기회를 향상시키기 위해 교사의 교수 행위에 직접적으로 영향을 주는 학교 내에서의 제반 지도 활동을 지칭한다…(생략)