사회과 탐구 수업

Dewey는 탐구란 어떤 신념 혹은 가정되어 있는 지식 형태를 이 신념 혹은 지식 형태를 뒷받침하고 있는 여러 근거에 비추어 적극적이며, 끈기 있고 세심하게 고찰하는 것, 또 이 신념 혹은 지식 형태가 지향하는 여러 결론에 대하여 고찰하는 것(Dewey, 1993 : 9)이라고 정의하였다. 그의 탐구의 근간이 되는 반성적 사고 과정이란 탐구의 대상인 불확실한 상황에 직면하여 그 불확실한 상황을 해결하기 위한 가정을 세우고, 그 과정을 평가 검증하는 준거를 제시함으로써 점차 확실한 상황으로 옮겨가는 것을 의미한다.(한국교육개발원, 1982 : 40)
Massialas는 “탐구란 사실과 가치의 문제를 인식하고, 그들의 기초가 되는 가정에 비추어 평가하고, 평가 기준에 입각하여 이를 입증하는 과정이다. 그 과정은 교육의 실용주의적, 과학적 전통에 뿌리를 둔 것이며 ...... 근본적으로는 어떤 아이디어들을 지지하는 기초에 비추어 그 아이디어들을 판단, 평가하고 그로부터 입증된 결론을 도출해 내는 것이라고 정의된 Dewey의 반성적 사고에 기초를 둔 것이”(Massialas, 1966 : 90)라고 하였다.
탐구 수업을 포함하여 탐구 활동이 중심이 되는 수업 활동을 총…(생략)