초등학교에서의 한자교육의 필요성과 개선방향

우선 초등학교에서의 한자교육의 필요성과 개선방향을 논의하기에 앞서 우리나라 한자교육 정책의 변천과정을 살펴봄으로써 초등학교 한자정책의 무원칙성과 갈피를 잡지 못하는 실정을 구체적으로 실감해 보고, 이를 바탕으로 다음에 이어질 논지 전개에 이론적 뒷받침을 하고자 한다.
<표1>에서와 같이 1980년대 초반까지의 한자교육 정책은 이루 말할 수 없을 정도로 바뀌어 왔고, 1970년 초등학교 교과서가 순 한글로 발간된 이후 오늘날까지 순 한글로 발간되고 있으며 6차 교육과정부터 창의적 교육활동의 일환으로 한자교육은 재량활동으로 이루어지고 있으나 실제적으로는 거의 실현되지 못하고 있다.

Ⅲ. 초등학교 한자교육의 필요성

초등학교 한자교육에 관한 문제는 우리 문자생활에서 한글 전용만을 할 것인가, 아니면 국한문 혼용을 할 것인가라는 문제와 함께 어문정책 상의 중요한 논쟁이 되어 왔다. 특히 한자교육에 대한 논쟁은 “한글만으로 가로쓰기와 쉽고, 바르고, 고운 말을 가려 쓰기 그리고, 글자 생활을 기계로 하자.”를 주장하는 ‘한글학회’와 국한문혼용을 주장하는 ‘한국어문교육연구회’ 등이 중심이 되어 주도되어 왔다. 본 장…(생략)