역사교육에서의 평가

1. 서론

역사에 대한 교육을 하고 나서 그 교육이 교육목표에 적절한지, 원래의 계획대로 진행이 되었는지 , 그리고 그 활동의 효과는 어떠한 것인지 알아보기 위하여 평가를 한다. 이러한 평가 과정을 통해 학교의 교육목표에 맞고 아동들의 요구에 맞는 보다 현실적인 역사 교육 방법을 수립하고 역사 교육의 질의 향상을 도모할 수 있기 때문이다.
그러나 오늘날 각급 학교에서 실시한 진위형이나 선택형에 의한 학습 성과의 평가는 교육 본래의 목적을 상실하고, 많은 문제를 제기하였다. 그 중 가장 큰 문제가 단편적인 지식의 축적은 되어도 고등사고에 대한 학력 부족을 야기하게 되는 것이다.(이원순,이정임 공저, 1985, 역사교육 이론과 실제)
7차 교육과정에서는 고등사고력 신장에 중점을 두고 탐구학습의 방법을 각 교과에서 도입하고 있다. 기존의 평가는 시험지로 나타난 결과만을 중시하여 앞서 말한 고등사고력의 심각한 부족을 초래했다. 이러한 문제점을 해결할 방안으로 과정지향적 평가이며 개개인의 특성을 고려할 수 있는 수행평가가 대두하게 되었다.
이번 연구에서는 평가의 일반에 대해 알아보고 전통적 평가방법의 …(생략)

2. 역사교육의 평가

(1) 평가의 원리 및 기준