경험중심 교육과정

1. 모든 학생에게 중핵 과정(중심학습)에 참여하도록 되어 있다. 그러나 그 중핵형 안에서는 각자의 개인차에 응할 수 있는 준비가 되어 있다.

2. 학습 활동은 전통적인 교과의 성을 폐기한다. 즉, 둘 또는 그 이상의 교과를 통합하는 것, 또는 완전히 교과의 선을 없애버리는 것 등 두 가지 경우가 있다.

3.학생의 현재 또는 장래의 요구, 문제, 흥미에 응하기 위해서 학생, 교사 및 다른 전문적인 교사들과 협력하여 계획한다. 이것은 학생 자신들이 어떤 사회문제를 발견하고 해결의 계획을 세우며 자료를 찾는 것은 중핵형의 본질적인 일면이기 때문이다.

4. 소풍, 실험, 조사, 토의 발표 등의 학습은 될 수 있으면 융통성 있고 다채로운 활동을 전개하기 위하여 시간표를 비교적 크게 묶는 시간으로 배정한다.

5. 중핵교육과정의 조직은 그 단원 속에 포함되어 있는 중시문제에 직접 도움을 줄 수 없는 연습이나, 실험실습을 배척한다. 따라서 중핵학습 시간 직후의 기능발달을 목표로 하는 연습은 언제나 중심학습과 결부하여 행해진다.

6. 중핵교육 과정은 때때로 Home Room 에 할당된 활동 즉, 학급 사무와 사교성의 활동 및 성적 진전에 대한 보고 등의 활동까지 포함된다. 따라서 Core교사는 학생상담등 기타 생활지도의 역할도 한다.

7. 중심학습계획을 세우는 경우 의의 있는 학습 활동을 전개할 수 있도록 널리 자료를 수집해서 자원단원(source unit)을 만들 것을 장려한다. 자료 단원은 비교적 큰 생활단원, 예를 들어 ‘ 지역 사회의 교통’을 택해 목표, 내용, 활동. 평가자료, 들을 구체적으로 제시하고, 그 중에서 학습 단원을 자유로이 선택하며, 학습 활동을 종과 횡으로 계획할 수 있도록 편집하는 것이다.

①교육과정의 구조 기초를 생활자체에 두고, 생활에 있어서의 사회의 기능이나 개인의 활동이 집중되어 가는 것을 포착하여 그것을 기본영역으로 하고, 개인으로 하여금 생활의 모든 중요 영역에서 효과적으로 참여할 수 있는 경험의 폭을 확장하는 교육과정

②스펜서(Spencer)가 출발

③Bobbit와 Charter:활동분석법

①학습자의 흥미나 요구에 따르는 활동을 중심으로 짜여지는 교육과정

②파커(Parker):1870년대에 자기발전의 원리에 입각해서 학습자의 통합적인 경험활동을 중심으로 한 활동 교육과정의 발전을 시도

③듀이:1896년 시키고대학에서 실험학교를 시작하며 활동교육과정을 활발히 전개

④킬패트릭:1918년 발표한 구안법에 의해 활동주의 운동의 일대 황금기를 이룸

①생활이나 흥미나 경험과 같이 넓은 생활활동을 중심으로 묶어서 학습하도록 교육과정을 조직

②)초등학교 저학년 슬기로운 생활,바른생활 등

①종합적인 중심과정과 주변과정이 동심원적으로 결합되어 전체 구조를 갖는 교육과정

②교육의 선을 없애고 사회문제를 중심으로 교육과정을 조직

1) 성격

(1) 교육과정의 중점을 학습자에 두고, 아동의 성장을 조성하는 학습에 둔다.

(2) 교재는 학습의 현장에서 결정되고, 모든 학습자의 협력 참가로 수업이 진행된다.

(3) 개인차와 개인의 능력을 중시하고, 창조적인 성격을 기르는 데 있다.

(4) 교육을 경험, 생활 즉, 성장의 과정으로 본다.

2) 특징

(1) 전인교육을 강조하고, 생활 문제해결능력과 생활인의 육성을 목표로 한다.

(2) 아동중심 교육을 강조하고, 아동의 흥미나 욕구 경험적인, 배경이 존중되고, 자발적인 활동을 전개 시킨다.

(3) 교과활동 못지 않게, 과외활동을 중시한다.

(4) 아동의 개인차가 학습활동에 반영이 되도록, 모든 활동을 그들의 적성과 능력에 맞게 하여야 한다.

3)장점

(1) 학습자의 흥미와 필요가 자발적 활동을 유발하기 쉽다.