다중 지능의 측정 도구

- 프로젝트 스펙트럼 접근법(유아기)
- Key학교의 프로젝트 접근법(초등학교)
- 실천이 중심이 되는 실용적 지능(PIFS) 프로젝트(중학교)
- Arts PROPEL(고등학교)

1. 초등학교 - Key학교의 프로젝트 접근법

(1) 설립취지

모든 학생들이 매일 다중지능에 관한 자극을 받는다. 정규적으로 컴퓨터, 음악 그리고 ‘신체적’인 활동과 더불어 보통의 문자교육과 학과과목을 공부한다. 그래서 중간아동기의 효과적인 교육에 응용할 수 있는 제도화된 도제교육을 연결시키는 것이다.

(2)주요 활동

1) 꼬투리(pod) 교육 활동

어떤 기술이나 관심있는 영역(즉 설계, 정원손질, 요리, 돈벌이 등)을 전문가와 나이가 다른 학생들과 섞여 배우는 것으로 다양한 연령의 아동들의 자기 수준에 맞게 들어가 능력에 따라 배운다. 또한 더 능란한 사람들이 하는 것을 보면서 배우게 되며 도제교육과 같이 현실생활에 필요한 기술을 익히는 데 교육의 목적이 있어서 기술을 진정 이해할 수 있는 가능성이 높다. 그 예로 인디애나폴리스 어린이 박물관에 있는 ‘탐험센터’로 이곳에서 어린이들은 만화그리기, 조선…(생략)

2) 주제 관련 과제 발표

3) 작품의 질 각 작품은 특정 형식으로 되어 있다. 코미디, 연극, 벽화, 과학실험, 역사적 사실의 서술 등 형식마다 고유한 특성을 살려주는 평가방법으로 혁신성과 상상력, 심미적 판단과 기법, 특정한 개념을 드러나 보이게 하는 전개형식과 발표능력 등이다. 학생들이 특정 형식을 여러 번 사용하면서 자연스럽게 그 형식의 기준에 익숙해지고, 그 영역 내에서 생각하는 방법을 배우게 된다.

4) 의사전달 학생들로 하여금 많은 이들 - 협동하면서 같이 일한 동료들, 교사와 어른들, 그리고 자신 -과 의사를 교환하는 기회를 제공한다.

5) 반성적 사고(Reflective Thinking) 가장 중요하지만 또한 쉽게 지나치는 지적 성장의 한 요소는 자신의 작업에서 한 발 물러나서 목적을 다시 생각해 보고 얼마나 향상되었나, 어떻게 수정해야 하나, 교실과 다른 이들에게서 배운 지식들을 어떻게 응용해야 하나를 생각하는 능력이다.