학령기: 교육프로그램의 마련

개인 지원
이러한 교육적 배치의 경우, 특수교육 교사는 일반교육 교사와 다양한 방식으로 협력해야 한다. 예를 들어, 특수교육 교사는 교수자료나 설비 사용에 관해 시범을 보일 수 있고, 아동의 요구를 사정할 수 있으며, 교수 전략을 개발하거나, 교수적 지원을 제공할 수 있다. 또한 이러한 수준의 지원을 제공하기 위해 일반교육 교사는 정신지체 학습자의 요구에 따라 교수를 적합화(adaptation)해야 한다.
이와 같은 두 가지 교육적 배치가 성공하기 위해선 학생 대 교사의 적정 비율이 유지되어야 한다. 교실이 혼잡할 때 교사들은 당황하기 쉽다. 당황한 교사는 장애 학생의 특수한 요구에 따른 조절을 쉽게 시도할 수 없게 된다. Muller 등(1988)은 학급의 학생수를 25명을 전후로 할 것을 제안하였으며, 적정 학급 규모는 저학년일 경우 특히 중요하다고 하였다.
순회 서비스
몇몇 교육구는 일반교육 교사를 위한 지원의 하나로 순회 서비스를 제공한다. 순회교사는 학교를 옮겨다니며 자문과 교수 서비스를 제공한다. 순회 교사는 정기적으로 정해진 학교를 방문하여 학업상의 문제를 가진 장애 학생들에게 개별 또는 소집단 교수를 …(생략)