수업에서의 동기유발을 위한 전략

. 교사는 학생들이 하의수준의 욕구가 만족되어야만 상위수준의 욕구 만족을 위한 기능을 하게 될 것이라는 것을 명확히 이해하고 교실수업에서 활동해야 한다. 만일 학생들이 교실에서 신체적 안락감, 안도감, 이완감, 소속감, 자존감 등을 만족시키지 못한다면 지식과 이해의 욕구만족을 추구하지 않게 될 것이다. 메슬로우에 하면 성장이란 안전의 매력과 위험간의, 그리고 성장의 매력과 위험간에 자유로운 선택을 제공하는 끊임없는 연속적 상황의 결과라고 한다. 만일 교사가 학생들을 억압하여 위험하고 위협적이며 무가치한 상황을 만든다면 그런 상황은 학생들을 소심하게 행동하도록 할 것이고 반응하려는 노력을 하지 않도록 해서 결국 학습을 피하게 하는 조건을 만들게 될 것이다. 다음으로 인지론적 접근에 행동을 설명하자면, 사람의 행동은 실제적으로 일어나고 있는 객관적 사건에 의하여 영향받는 것이라기 보다 그 사건을 행위자가 어떻게 생각하느냐 하는 사고방식에 의하여 영향 받는다는 것을 강조한다.
웨이너의 연구는 행동이 인지양식에 의하여 영향 받는다는 것을 보여주고 있다. 자극반응 연합설 및 행동주의의 입장이라면 위의 결과는 과제의 실…(생략)