바람직한 교육자

그런 선생님의 뒤로 후광이 비치는 듯 했다. 그런 선생님이 천사로 보였다. 그런데 과연 아이들이 흔히 생각하는 ‘착한 선생님’이 올바른 교육자의 모습인가에 대해 생각해 보기로 하자. 물론 두 사건 모두 고의가 아닌 실수에서 빚어진 일일지라도 벌을 받음으로써 혹은 꾸중을 들음으로써 또다시 똑같은 일이 되풀이되었을 때 죄책감을 느끼는 심성을 심어 줄 수 있지 않을까. 만약 내가 오전반수업인데 오후반인줄 알고 갔던 그 날 아무런 처벌을 받지 않은 것을 보고 다른 아이가 오락실에 가기 위해 오후반인줄 알았다고 거짓말을 한다면 그것은 누가 책임을 질 것인가. 똑같은 일에 나를 나무라지 않았기 때문에 그 학생만을 나무라는 것은 편애라고 할 수도 있을 것이다. 흔히 말하는 ‘사랑의 매’라는 것은 지나치면 문제가 되겠지만 뚜렷한 주관이 성립되지 않은 아이들에게는 적절한 체벌은 오히려 아이들을 바른 길로 이끄는 등대가 되어줄 수도 있다고 생각한다. 무조건 때림으로써 고통을 느끼게 해 다시는 그러한 일이 되풀이되지 않게 하는 것보다는 잘못된 점을 분명히 지적해 주고 체벌이 정당함을 일깨워주며 사람이 미운 것이 아니라 잘못함을 바로잡아…(생략)