학습부진아

제 1절 학습부진아의 개념과 원인

(1) 학습부진아의 개념

일반적으로 `공부를 못하는 아동`을 가르쳐 학습부진아 또는 학습지진아로 칭하고 있다. 학습부진아에 대한 연구의 역사는 학습부진아 개념의 발달사라고 할 수 있을 정도로 그 개념이 다양하게 사용되어 왔다. 학습 부진의 개념은 Kirk(1963)의 정의에서 시작된다. 그는 학습 부진을 발음, 어휘, 읽기, 쓰기, 셈하기 기타 학습 과정에 있어서 장애 및 발달 지연이라는 개념으로 정 하였으며, 1975년 입법화되면서 Kirk가 내린 학습부진아 개념이 일반적으로 받아들여지게 되었다.
Ingram(1973)은 학습부진아를 학년 진급에 만족할 만한 학습 결과를 기대할 수 없으며 동년배 집단에 상응하는 학업성적을 얻는데 어떤 장애를 받고 있는 아동으로 정의하였고, 우리나라에서는 이화 여자 대학교 인간 발달 연구소(1972)의 정의가 대표적이라 할 수 있는데, 지능은 보통이지만 다른 어떤 요인에 의해 학습을 가능성만큼 성취하지 못하고 있는 아동으로 학습 부진에 대한 개념을 정의하였다.
국내외 여러 학자들의 정의를 통해 학습 부진의 개념을 종합해 보면, 학습부진아는 나이, 학교교육, 그리고 지능에 비…(생략)