수행평가

효과적인 수행 평가는 교수·과정 개선과 학습 증진을 기본으로 하며, 학습 현장에서 학생, 교사, 학습 내용, 전달 과정의 상호 작용을 다각적인 방향에서 종합하여 의사 결정의 자료로 활용하는 데 의의를 둔다(McTighe & Ferrara, 1996). 이런 점에서 수행 평가는 개인차를 고려한 교수·학습 활동에서 구체적으로 활용될 수 있는 평가 방식이라고 하겠다. 즉, 수행 평가는
첫째, 설정된 교육 목표를 실제 상황에서 달성하였는지 평가할 수 있으며,
둘째, 학생 개개인이 수업의 특성에 따라 행동으로 나타낼 수 있는 수행 과정을 포함하고 있으며,
셋째, 학생 개개인의 변화 과정 또는 향상도를 종합적으로 판단하기 위해 수시적이며 전체적인 평가를 지향하고 있고,
넷째, 개별 학생을 대상으로 평가하기도 하지만 학생들간의 협력을 유도할 수 있는 집단 학습에 대한 평가도 하며,
다섯째, 학생의 학습 과정을 점검함으로써 각 개인이 산출해 낸 결과물보다 습득하는 과정의 학습 전략과 사고 진행, 인지 전달 과정, 그리고 적용 가능성 여부에 초점을 두고 있고, 마지막으로, 평가와 수업을 연계할 수 있는 유용하고 다양한 정보를 제공함으로써 개개의 학생의…(생략)