영어과 교육과정과 의사소통에 관하여

Ⅰ. 서 론

외국어로서의 영어 교육의 관심사는 Widdowson(1984)이 강조하는 바와 같이 문장 단위에서 발화(utterance)와 담화(discourse)의 영역으로, 정확성(accueacy)에서 유창성(fluency)이나 시회적 타당성(appropriacy)으로, 언어 용법(usage)중심에서 언어 사용(use)중심으로 옮겨가고 있다고 하겠다.
이것은 모국어 화자가 무의식적으로 습득한 종래의 언어능력만으로는 언어사용 규칙을 설명할 수 없기 때문에, Hymes(1972)가 가 제안한 의사소통 능력의 실체를 영어교육 분야에서 활용하려는 노력이 시작되었기 때문으로 볼 수 있다.

Ⅱ. 의사소통과 의사소통능력

7차 교육과정이 교육과정의 혁신으로 불리는 근본적인 이유는
첫째, 이해기능을 표현기능에 선행시켰고,
둘째, 종전의 문형 문법사항을 삭제하고, 의사소통 기능 예시문을 제시하였고,
셋째, 어휘 선택에 있어서 초등학교의 교과서에 사용되는 50개의 외래어 이외에 도 고등학교의 공통 영어에 이르기까지 995단어로 확장하여 어휘사용의 폭을 넓혔다.
A. 의사소통
영어교육에 있어서는 제 2 언어로써의 영어(English as a s…(생략)

(1) 문법적 능력 (grammatical competence)