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교육관광대상지로서 독립운동사적지의 관광자원화 방안에 관한 연구
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자료설명
초·중·고등학생의 경우 감수성이 민감하고, 학교 교육의 실패로 인해 민족정신을 고취시킬 수 있는 독립운동사적지에 관한 관심이 적습니다. 이러한 학생들에게 독립운동사적지를 현장체험학습의 장으로 제공한다면 이들이 성인이 되어 식민지 지배로부터 벗어나 민족의 해방을 쟁취한 독립운동을 가슴속에 새겨 민족에 대한 애국심과 자부심을 가지게 하기 위해 독립운동사적지를 교육관광지로서 만들 방안에 대해 연구한 내용을 적어본 글입니다.
독립운동사적지관광자원화방안
독립운동사적지관광자원화방안
목차/차례
제1장 서 론
제1절 문제의 제기
제2절 연구의 목적 및 방법
제2장 교육관광과 현장체험학습의 이론적 배경
제1절 교육관광
제2절 현장체험학습
제3장 현장체험학습장으로서 독립운동사적지의 현황과 문제점
제1절 경상북도 소재 독립운동사적지 현황
제2절 현장체험학습장으로서 독립운동사적지의 사례
제3절 현장체험학습장으로서 독립운동사적지의 문제점
제4장 현장체험학습장으로서 독립운동사적지의 관광자원화 방안
제1절 교육관광지로서 독립운동사적지의 위상정립
제2절 독립운동사적지의 안내체계 개선
제3절 독립운동사적지의 홍보체계 개선
제4절 현장체험학습장으로서 독립운동사적지의 관광코스 개발
제5장 결 론
제1절 문제의 제기
제2절 연구의 목적 및 방법
제2장 교육관광과 현장체험학습의 이론적 배경
제1절 교육관광
제2절 현장체험학습
제3장 현장체험학습장으로서 독립운동사적지의 현황과 문제점
제1절 경상북도 소재 독립운동사적지 현황
제2절 현장체험학습장으로서 독립운동사적지의 사례
제3절 현장체험학습장으로서 독립운동사적지의 문제점
제4장 현장체험학습장으로서 독립운동사적지의 관광자원화 방안
제1절 교육관광지로서 독립운동사적지의 위상정립
제2절 독립운동사적지의 안내체계 개선
제3절 독립운동사적지의 홍보체계 개선
제4절 현장체험학습장으로서 독립운동사적지의 관광코스 개발
제5장 결 론
본문/내용
제2장 교육관광과 현장체험학습의 이론적 배경
제1절 교육관광
관광은 새로움과 변화에 대한 기대를 가진다는 측면에서 새로움과 신기성은 관광경험의 동기가 된다. 오거스틴(Augustine)은 ‘세계는 한 권의 책이고, 사람들은 집에서 그 한 페이지를 읽을 뿐이다’라고 하였는데, 이는 유명한 작가들이 관광을 학습과 같이 추론한데에서 연유한다고 할 수 있다. 최소한 학습과 관광은 양립하고 따라서 교육관광은 양쪽을 동시에 즐길 수 있는 기회를 제공하고 있는 것이다.
관광의 동기는 주로 문화, 역사, 교육적인 면이 핵심이다. 특히 교육관광의 동기는 표면상의 교육과 학습이 주를 이룬다. 즉 교육관광의 동기로 관광하는 사람은 학습에 대한 흥미를 기초로 하여 언제 어디를 방문할 지 결정을 하고 관광행동에 임하게 된다. 따라서 교육관광의 가치는 어떤 특정인들을 위해서는 특정형태의 관광활동이 좀더 사회적으로 용인되고 개인적으로는 가치가 있다는 것이다.
교육관광이 다른 단체관광이나 위락관광과 다른 특징은 여행자가 인적자원, 개인교사, 지도자 혹은 가이드와 같이 다양하게 논의될 수 있는 선생을 동반한다는데 있다. 코헨(Cohen)은 올바…(생략)
제1절 교육관광
관광은 새로움과 변화에 대한 기대를 가진다는 측면에서 새로움과 신기성은 관광경험의 동기가 된다. 오거스틴(Augustine)은 ‘세계는 한 권의 책이고, 사람들은 집에서 그 한 페이지를 읽을 뿐이다’라고 하였는데, 이는 유명한 작가들이 관광을 학습과 같이 추론한데에서 연유한다고 할 수 있다. 최소한 학습과 관광은 양립하고 따라서 교육관광은 양쪽을 동시에 즐길 수 있는 기회를 제공하고 있는 것이다.
관광의 동기는 주로 문화, 역사, 교육적인 면이 핵심이다. 특히 교육관광의 동기는 표면상의 교육과 학습이 주를 이룬다. 즉 교육관광의 동기로 관광하는 사람은 학습에 대한 흥미를 기초로 하여 언제 어디를 방문할 지 결정을 하고 관광행동에 임하게 된다. 따라서 교육관광의 가치는 어떤 특정인들을 위해서는 특정형태의 관광활동이 좀더 사회적으로 용인되고 개인적으로는 가치가 있다는 것이다.
교육관광이 다른 단체관광이나 위락관광과 다른 특징은 여행자가 인적자원, 개인교사, 지도자 혹은 가이드와 같이 다양하게 논의될 수 있는 선생을 동반한다는데 있다. 코헨(Cohen)은 올바…(생략)
참고문헌
김헌식(2000), “독립운동 사적지 탐방프로그램의 개선방안에 관한 연구”, 국가보훈처,「보훈학술논문」제2회.
김홍운·전영철(1996), ‘청소년 여가활동으로서 교육관광에 관한 연구’,『관광정책학 연구』 제2권, 한국관광정책학회, pp.119～136.
배석주(2001) 역, 『현대관광학키워드사전』, 제이앤씨, pp.41～43.
보훈신문(2001.07.16), “대학생 국외독립운동사적지 순방 실시”.
성주교육청 벽진초등학교(2000), “현장체험 수업 개선 활동을 통한 자기 주도적 학습력 신장”, 1학교 1장학 과제.
전종호(2000), 「독립운동 시설물 관리방안에 관한 연구」, 서울대학교 행정대학원 석사학위논문.
Cohen(1974), “Who is a tourist : a conceptual clarification”, The Sociological Review, Vol. 22, Nov., pp.527～555.
Cohen(1985), “The tourist guide : the origins, structure and dynamics of role”, Annals of Tourism Research, Vol. 12, No. 1, p.15.
Holloway, C.(1981), “The guided tour : a sociological approach”, Annals of Tourism Research, Vol. 8, No. 3, pp.377～402.
Richins, H., Weiler, B.(1990), “The distribution of educational travel programmes in Australia and New Zealand”, B. O`Rouke, pp.246～247.
Schuchart, M.(1983), `The comforts of group tours`, Annals of Tourism Research, Vol. 10, No. 4, 1983, pp.465～477.
김홍운·전영철(1996), ‘청소년 여가활동으로서 교육관광에 관한 연구’,『관광정책학 연구』 제2권, 한국관광정책학회, pp.119～136.
배석주(2001) 역, 『현대관광학키워드사전』, 제이앤씨, pp.41～43.
보훈신문(2001.07.16), “대학생 국외독립운동사적지 순방 실시”.
성주교육청 벽진초등학교(2000), “현장체험 수업 개선 활동을 통한 자기 주도적 학습력 신장”, 1학교 1장학 과제.
전종호(2000), 「독립운동 시설물 관리방안에 관한 연구」, 서울대학교 행정대학원 석사학위논문.
Cohen(1974), “Who is a tourist : a conceptual clarification”, The Sociological Review, Vol. 22, Nov., pp.527～555.
Cohen(1985), “The tourist guide : the origins, structure and dynamics of role”, Annals of Tourism Research, Vol. 12, No. 1, p.15.
Holloway, C.(1981), “The guided tour : a sociological approach”, Annals of Tourism Research, Vol. 8, No. 3, pp.377～402.
Richins, H., Weiler, B.(1990), “The distribution of educational travel programmes in Australia and New Zealand”, B. O`Rouke, pp.246～247.
Schuchart, M.(1983), `The comforts of group tours`, Annals of Tourism Research, Vol. 10, No. 4, 1983, pp.465～477.
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I D : jeec***** Date : 2012-11-13 FileNo : 16129085 |
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