학년경영과 교육과정

2. 학년교육목표와 학교 · 학급교육목표와의 관계
(1) 생동감 넘치는 교육목표
- 교육목표가 생동감이 넘치도록 하기 위해서는 실천단계에서 창의 · 창안적이어야 하는 것은 말할 것도 없지만, 학교 · 학년 · 학급교육목표를 설정하는 단계에서도 충분히 고려해야 한다.
1) 내용의 가치성: 학교교육목표가 가진 교육가치에 착안 · 분석을 통하여 그것을 학년 · 학급에서 구현화할 수 있도록 하며, 중요시하는 부분의 육성에 중점을 두어야 한다.
2) 내용의 순차성: 학교교육목표를 학년 · 학급에 맞게 순차적으로 적용시켜야 한다. 즉, 학교교육목표는 내용의 가치성을 끌어내어 순차성을 생각해 볼 때, 다음의 학년목표가 세워지게 된다.
3) 학생의 실태와 교사의 바람
- 학교교육목표에서 학년목표를 설정할 경우, 위에서 아래로의 일방통행이 되어서는 안 된다. 따라서 학생의 실태를 바탕으로 교사의 바람, 특히 학급목표에는 학생이나 학생의 바람을 고려해서 놓는 것이 중요하다.
4) 교육목표 구현의 장(場)
- 교육목표 구현의 장은 교육과정에서 마련된 것만은 아니다. 예를 들어 전교조회, 학년조회, 단시간 학습활동 여가시간, 부서활동 등에서 교육…(생략)