탐구학습

1. 이론의 개요

⑴ 탐구학습은 J. Dewey의 반성적 사고과정에 기초를 두고 있다.
⑵ 탐구학습은 1960년대 각광을 받은 이론 중의 하나로서 실제 학교에서 사회과 교수를 통하여 그 효과가 입증되었다.
⑶ 탐구란 “제기된 불확실한 문제들을 해결하기 위해 세운 어떤 과정을 준거에 따라 평가하고 검증해 나가는 과정”을 의미한다.
⑷ 탐구학습이란 “개방된 심리적 풍토에서 교수학습에 가설을 많이 사용하여 가설과 연관된 신축성 있는 자료를 활용하여 불확실한 상황을 검증·평가해 나가는 과정을 의미”한다.

2. 탐구학습의 조건

⑴ 공개된 토론 분위기
⑵ 가설의 중시
⑶ 증거를 위한 사실의 사용

3. 개념

1) 사회과학자들이 적용하는 방법을 학생들에게 시도하는 학습모형

2) 교사 : 학급당 25명 이하, 업무량 감소가 요구

학생 : 자료를 수집, 분석할 수 있는 능력이 전제

3) 인과관계를 밝히려면 계량화된 데이터, 일반적인 경향성을 나타내는 자료가 중요하게 활용

4. 탐구학습 수업 단계

1) 탐구상황제시 및 탐구문제 확인

① 탐구가 필요한 문제상황제시 (설명이 필요한 문제 상황으로 학생들에게 동기유발)

예…(생략)

② 탐구문제 확인 : 탐구문제의 본질을 파악하고, 구체적인 탐구목표를 설정

2) 가설설정

3) 탐색

① 교사가 탐구계획이나 방법 등을 미리 구안하여 학생들에게 제시 또는 안내하는 단계

② 적절한 자료의 종류 결정하기