청각장애아의 교육방법론 - 청각장애아동 언어교육방법의 패러다임과 2Bi(이중문화와 이중언어 ; Bicultural and Bilingual) 접근

근대 청각장애아 교육은 의사소통 기능향상 방법과 언어 교육방법론 등의 논쟁과 관련하여 발전하여 왔다. 이러한 논쟁의 기본 철학은 청각장애아의 학습성취와 직결되어, 효율적인 교육을 유도할 수 있는 방안의 모색에서 시작되었다고 할 수 있다. 오늘날에도 이와 같은 논쟁이 좀처럼 종식되지 않고 있는데, 이러한 이유는 청각장애아의 언어교육과 관련된 학업성취를 향상시키고 일반화시킬 수 있는 독보적인 방법이 없다는데 있을 것이다.
따라서 언어 교육방법론에 관한 논쟁을 청각장애아 교육의 이론과 실제라는 차원에서 분석하기 위해서는 청각장애아에 대한 교육적 철학을 배경으로 한 청각장애아에 대한 인식의 변화를 먼저 분석할 필요가 있다.

1. 인식의 변화
·과거- 1단계: 청각장애아는 건청아에 비해 지적으로 열약하다.
2단계: 청각장애아의 능력은 양적으로는 동일하나 질적으로는 여전히 열약하다.
3단계: 청각장애아는 지적으로 정상이다. 하지만 학업성취와 같은 교육의 능력과 수 행에서 여전히 건청아에 비해 낮다.
·현재- 청각장애아는 지적으로도 정상이고 학업성취도에서도 건청아와 다를바가 없다.

2. 교육방법론의 변화
·과거-…(생략)