교육과정의 개발과 목표중심 교육과정

교육과정 개발은 학습자들의 잠재력을 발견하는 데 도움이 되고, 이를 통해 더 나은 배움과 더 나은 삶을 열어 가는 데 도움이 되는 교육과정 목표와 그 내용과 활동을 선정하고, 조직하는 일과 관계된다. 이러한 견지에서 볼 때, 교육과정 개발은 교육과정의 유익한 변화를 이끄는 총체적이고 의도적인 과정이나 활동으로 정의될 수 있다.
교육과정 개발을 위한 연구 과정에서는 필연적으로 다음과 같은 네 가지 질문과 마주치게 된다. ①교육적으로 가치 있는 목표는 무엇이며, 그러한 목표들을 달성하기 위한 교육내용과 활동은 어떤 것이어야 하는가? ②학습은 어떻게 일어나며, 어떻게 촉진되는가? ③어떤 내용과 활동이 학생의 경험 확장과 인지발달 등에 가장 중요하며, 그런 내용을 수업하기 위해서는 어떻게 조직해야 하는가? ④교육적 진전 상황은 어떻게 평가해야 하는가? 이러한 질문들은 각각의 다른 관점들에 의해서 여러 교육과정의 유형을 나타내게 된다.
산업분야에서 생산성과 효율성을 높이기 위해 고안된 테일러(Frederick Winslow Taylor, 1856~1915)의 경영이론인 과학적 직무관리기법(scientific management)은 보비트(J. F. Bobbitt, 1876~1956)…(생략)