인지적 도제이론에 따른 작문

Ⅰ.서론

1. 연구의 필요성
최근 사회구성주의가 대두됨에 따라 교육에서도 그에 따른 새로운 방법이 모색되고 있다. 즉 지식은 절대 불변하는 것이 아니며 사회구성원들의 합의에 의해 규정되기 때문에 교육도 결과를 추구하는 것이 아니라, 습득하는 과정 속에서 지원되어야 한다는 것이다. 작문교육에서도 이러한 패러다임의 변화를 수용하여 사회구성주의 작문교육을 제시하게 되었다. 결과에 치우친 작문교육으로부터 과정을 중요시하게 되었고, 각 과정에 따르는 전략에 주목하게 된 것이다.
학습자들은 자신들 주변에 놓인 상황이나 문제를 작문 과제와 관련지어 사고하고 해결하려는 경험을 갖게 되는데, 이러한 경험은 작문 상황과 밀접한 관련을 맺으며 끊임없이 변화한다. 이렇게 볼 때 작문교육에서 사고를 위한 정교한 안내는 설명이나 지시에 의한 방식에 더 머무를 수 없다. 마치 중세시대 장인의 도제 교육처럼 하나하나 습득할 수밖에 없는데, 사고의 이양은 사회적인 맥락 속에서 대화를 통해 상호작용 하는 인지적 도제에 의해 이루어진다.
따라서 이러한 패러다임의 변화를 수용한 사회구성주의 이론을 기반으로, 작문교육에서 인지적 도제가 어떻…(생략)