학교 폭력과 대안으로서 학교사회사업

Ⅰ. 서론

산업화에 의한 고도성장은 물질적인 풍요라는 혜택을 가져다주었지만 전통적인 가치관의 붕괴와 핵가족화로 인한 가족기능의 변천, 향락주의와 물지만능의 사회풍조로 인한 사회적 제반 문제점을 야기하고 있다. 특히 사회문제들 중 청소년의 문제는 날로 심각한 상태에 이르고 있고 그 경향도 우려할 만하다. 즉, 청소년 범죄의 조폭화, 연소화, 집단화로 나타나고 있고, 학교폭력 및 청소년의 비행과 학교부적응 등의 문제가 더욱 확산되고 있어 국가의 장래 발전에 심각한 우려가 제기 되고 있다. 이제 학교는 단순한 지식전달자에서 학생들의 가치관과 태도를 책임져야 하는 단계로 나아가야 함을 시사하고 있다.
한편, 교육부는 이러한 학교 및 교육의 병리현상으로 인해 발생하는 다양한 학생문제를 해결하기 위해 1958년부터 교도교사제도를 도입하여 학생의 생활지도와 진로지도를 전담하게 하였고, 1985년에는 교도교사의 절대적인 부족을 보충하기 위해 상담자원봉사제를 도입하였다.
그럼에도 학생들이 그 고민의 정도가 크거나 문제의 상황과 환경이 복잡하고, 부모 등이 개입된 가족의 문제이거나, 또는 스스로의 자존감이 낮은 학생들이 자신…(생략)