원격교육의구성개념으로서의자율

무어(Moor, 1993)는 원격교육의 구성개념으로 대화(dialogue), 구조(structure), 자율(autonomy)의 세 개념을 제시하였다. 교육적인 대화, 교육공학적으로 구조화된 학습, 전통적 대학의 일상적인 교육에서는 거의 찾아볼 수 없는 자율학습은 원격교육의 특징을 잘 드러내고 있다.
일반적으로 자율적으로 학습하는 학생은 자기 자신의 뜻에 따라 자신의 학습을
결정할 수 있는 사람을 일컫는다. 평생교육분야에서 자주 사용되고 있는 `자기통제학습`, `자기규제학습`, `자기조직학습`, `자기결정학습` 등은 자율학습 자체가 점점 중요해지고 있다는 것을 보여 주고 있기도 하다.
무어는 `자율(autonomy)`이란 개념을 학생의 자기결정으로 보고 있다.
자율의 중요성을 살펴보기 위해서 몇 가지 사항들을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 자율학습은 유대인들에게 항상 중요한 것으로 간주되어 왔다.
둘째, 자율학습은 개혁을 부르짖는 서구교육학의 중심 주제였다.
셋째, 성인훈련 및 계속훈련에 있어서 자기결정은 최상의 목표로 간주된다.
넷째, 최근 들어 자율학습이 개념은 직업학습의 교육학분야에서도 강조되고 있다.
다섯째, `자기통제학습`과 `자기규제학습`이라…(생략)