장애아동의 조기 특수교육

역사적으로 특수아 조기교육을 뒷받침하는 이론적 배경은 유아기 경험의 중요성을 강조한 Locke, Rousseau, Pestalozzi 등과 같은 철학가들에게서 발견할 수 있다. 근대로 넘어오면서 Hunt(1961), Bloom(1964), White(1975) 등의 학자들은 인간의 생애에 있어서 초기의 환경과 경험이 얼마나 중요한지를 강조하였다. 이와 같은 이론적 주장들은 풍부한 자극과 환경이 발달에 미치는 영향을 조사한 많은 임상 연구 들을 통해서 입증되어 왔으며(Skeels & Dye, 1939; Kirk, 1958;Gray, Ramsey, & Klaus, 1982;Schweingart, Berrueta-Clement, Barnett, Epstein, & Wiekart, 1985), 현재에 이르러서는 인간의 발달 가능성이 환경 변인에 의하여 축소될 수도 있고 확장될 수도 있다는 견해가 지배적으로 받아들여지고 있다. 이와 같은 견해는 조기교육을 뒷받침하는 다음과 같은 몇 가지 이론적인 배경을 확립시킴으로써 특수아 조기교육의 필요성을 지지하고 있다.

Ⅱ. 특수아 조기교육의 필요성

특수아 조기교육은 조기교육을 지지하는 다음과 같은 네 가지 이론적인 배경을 통해서 그 중요성이 강조되고 있다.
특수아 조기교육을 지지하는 첫번째 이론적인 입장은 조…(생략)