통합교육에 대한 사회적 인식과 자세

Ⅰ. 준비하게 된 이유
우리나라는 1988년 장애인올림픽이후 특수교육대상 학생들을 특수학교에서만 교육하던 것에서, 일반 학교에도 특수학급이 본격적으로 생겨나기 시작했다. 그리고, 1994년 특수교육진흥법의 전면개정으로 현재 초ㆍ중ㆍ고등학교에 3000여개의 특수학급이 생겨났다. 국민수준이 높아지면서 지역사회 모든 주민들이 복지소비자가 된 것과 같이 장애아동들의 교육도 제한된 환경이 아니라 일반교육이 주도하는 학교 안에서 일반아동들과 같이 한 교실에서 수업을 받는 통합교육 시대가 온 것이다. 하지만, 성공적으로 이루어질 것 같았던 통합교육의 문제가 대두되면서 일반학급에서 교육을 받던 장애아동이 다시 특수학급으로 돌아가는 사태가 발생하고 있다. 여기서 우리들은 왜 장애 아동들이 통합교육이 이루어지는 학급에서 적응하지 못하고 어려움을 겪고 있는 것인지 그것에 대해 알아보기로 했다.

1. 통합교육의 문제점
장애아동의 통합교육의 문제점으로 지적된 것은 대부분 공통적인 것으로 다음과 같다.

1) 통합교육을 담당하는 교사의 자세
통합교육의 목적에 대한 이해도가 낮을 뿐만 아니라 이해하려는 노력도 부족한 것으로 …(생략)