초등학교 수학교육에서 계산기 활용에 대한 문제의 유형과 교수 학습 모형 개발

많은 문제들은 암산으로 해결이 가능하다. 복잡한 계산은 계산기를 사용하고 반복적 계산은 컴퓨터 프로그램을 사용해서 구한다. 어림셈은 계산의 결과를 예측하고 타당성을 판단하기 위해 사용되고 있다. Coburn은 계산 지도 과정을 지구 모양으로 설명하고 있다(김진수,1994). 그는 계산의 범주를 자연수와 분수의 사칙 연산, 기본 요소의 신속한 재생, 표준화된 알고리즘으로 지필 계산하는 능력, 암산 능력, 어림산 능력, 계산기 사용 능력으로 보고 있다. 이렇듯 계산기는 계산 도구의 하나로 지필 계산과 같은 위치를 차지하고 있음을 나타내고 있다.

Ⅲ. 수학교육에서 계산기의 역할

구성주의 입장에서 수학 학습은 학생들에게 다양한 실생활 경험의 제공을 통해서 지식을 구성해야 함을 강조한다. 제7차 교육과정에 따르면 초등학교 수학과 목표를 수학의 기초적인 개념들을 정확하게 이해하고 이를 활용하여 문제를 해결할 수 있는 수학적 능력과 태도를 기르게 한다(초등학교 교육과정 해설, 1999)라고 제시하고 있다. 이는 수학 교육의 목표를 지필 계산 이상의 것 즉 개념, 이해, 문제 해결, 추론력, 수학적 태도 등을 포함하고 있음을 의미한다. 이…(생략)