문제중심학습에의한 말하기 능력 향상 수업개발및 평가 사례 연구

(2) 자료 수집
아동들이 자율적으로 결정한 학습목표에 따라 학습해 온 내용은 그 결과뿐 아니라, 그 조사 방법에 있어서도 매우 다양하였다. 즉 아동들은 개개인의 지식과 관심, 배경에 따라 다양한 내용과 수준의 결과물을 제시하였으며 다른 친구들의 결과물에도 많은 관심을 나타내었다. 또 자신의 생각을 분명히 설명하기 위해서 조사자료에 대한 충분한 지식을 갖추려고 노력하는 모습도 엿보였다. 이 문제해결을 위한 과정적 노력을 통해 비로서 학습을 지속적으로 해낼 수 있는 학습인으로서의 태도와 역량을 키울 수 있기 때문에 이 부분에 많은 관심과 강조를 두었다.
<부록 2>는 한 아동이 교통사고 관련자료를 찾기 위해 중계도서관에 가서 책을 보고 있는 장면을 실물화상기기를 통해 TV로 보여 주는 장면인데, 다른 아동들은 그 아동의 모습이 TV를 통해 나오는 것을 보며 신기해 하였으며, 다음엔 자기들도 도서관에 가서 자료 찾는 공부를 하겠다고 발표하기도 하였다.
또 아동들은 다른 친구가 개별 조사 학습시 경찰서나 전화국 등 현장 견학한 사진이나 자료 등을 보고 무척 부러워 하였으며, 부모님을 졸라 현장학습을 나가기도 하는…(생략)