사회과 수업에 있어서 구성주의 실현 매체로서 영상 매체의 유용성과 한계

III. 구성주의 교수 원리의 사회과 학습에의 적용
▶이제까지의 교수학습방법에 대한 논의와는 달리 오늘날 사회과 교육은 `어떻게 가르칠 것인가`하는 `학습 방법`의 측면에 중점을 두고 있다. 특히 이러한 논의는 객관주의적 관점에서 구성주의적 관점으로 전환되고 있으며, 이로 인해 학습자 중심의 학습방법이 강조되고 있다.
▶사회과 교수 학습 방법에서 구성주의를 어떻게 실현할 수 있을까?

① 의미 있는 과제를 바탕으로 학습자가 의미 있는 학습을 할 수 있게 해 준다.

② 학습할 내용과 학습자의 경험을 연계시킬 수 있도록 학습이 실제 환경을 반영 시킬 수 있게 한다. 하지만 학생들이 모든 학습과정과 관련된 실제경험을 하는 것이 불가능하기 때문에 영상 매체와 같은 정보 공학이 그런 학습 경험을 가 능하게 해 줄 수 있다.

③ 학습 과정을 통해 다양한 상호작용과 능동적인 교수-학습이 이루어질 수 있도 록 한다. 특히 동료들과의 상호작용은 자신이 구성한 지식의 타당성을 검증할 기회를 제공해 주며, 영상매체나 컴퓨터 등을 통한 학습은 소수 교사의 범위를 벗어나 실제 그 분야의 전문가와의 상호작용을 가능하게 해 줌으로써 인지적 견습주의가 실현될 수 있게 된다.

④ 사고력 신장 교수 학습을 유도한다.

⑤ 사실과 현상에 대한 단편적이고 사실적인 지식의 주입을 지양하고 사회적 사 실과 현실에 대한 통합적인 인식을 통해 학생들이 지식 성장의 과정을 경험할 수 있는 교수-학습이 이루어지도록 해야 한다.

I…(생략)

1. 영상 매체의 교육적 유용성과 한계

① 메시지 자체가 사회적 특성을 있는 그대로 제시해주는 사실성 높은 자료로서 학습자에게 구체적이고 풍부한 학습경험을 제공해줄 수 있다.

② 학습 자극을 효과적으로 제시해줄 수 있다.

③ 일반 사물의 단순화 혹은 특징적 묘사를 통해 학습자의 주의 집중력을 높여 줄 수 있다.