효율적인 가상교육 구현을 위한 재고

(3) 교수 전략: 기존 강의실에서의 강의는 주로 교수의 설명과 학생들의 질문으로 이루어졌다. 그러나 가상공간에서 교수-학습이 이루어지기 위해서 가장 적합한 교수 전략을 선별하여 개발해야 하고, 이들 전략을 가장 잘 지원해 줄 수 있는 테크놀로지를 찾아내야 한다 (Clark, 1994; Kozma, 1994). Ehrmann(1977)은 테크놀로지보다 더 중요한 것이 교수 전략이라고 지적한다. 교수 전략의 효과는 한 교과목에서 하나의 단편적인 교육용 코스웨어를 단지 몇 시간 사용하여 학습한 후 한가지의 과제를 가지고 측정될 수 있는 것이 아니다. 따라서 누적된 경험, 누적된 코스웨어, 누적된 사용 시간을 가지고 다양한 과제로 교수 전략을 평가, 수립해야 한다. 예를 들면, 정보와 도구가 풍부한 환경에서는 프로젝트 기반 학습을, 동시적으로나 비동시적으로 커뮤니케이션이 이루어질 때에는 협동학습을 권장한다(Ehrmann, 1977).

(4) 평가: 평가는 개발자 측면, 운영자 측면 그리고 사용자 측면에서 다각적으로 실시되어야 한다. 평가란 “누구에게 어떤 내용을, 어떻게 전달하여, 그 내용이 어디에 얼만큼 활용되었는가”를 묻고 이에 대한 답을 찾는 것이며, “어떤 내용…(생략)