특수아동 교육의 변화와 대처

일반적으로 통합교육을 통해 첫째, 정상아동은 장애아동의 모방대상이 된다. 둘째, 정상아동들은 장애인들에게서 느끼는 이질감을 조기에 극복할 수 있다. 셋째, 지역사회는 장애아동과 생활함에 있어 보다 더 인본주의적인 결실을 맺을 수 있다. 넷째, 교사들은 새로운 경험의 장을 열 수 있는 등 이점이 있다. 통합교육이 효과를 얻기 위해서는 일반아동과 자연스러운 상호작용과 일상적인 경험을 나눌 수 있어야 하며, 학급의 학생수가 15-20명 수준이고, 담임교사 외에 지원교사나 보조교사가 필요하고, 통합교육을 위한 교장, 특수교사, 일반교사, 관련치료사, 부모 등의 협력자로 구성된 교육지원팀이 구성되어 필요한 서비스 지원이 있어야 한다. 그러나 1994년 통합교육을 위한 유럽의회의 조사에 따르면 유럽공동체 12개 회원국의 장애학생수는 1,200,000명으로 추산하고, 그 중 1/4은 일반학교를, 약 3/4는 여러 종류의 특수학교에 다니고 있다. 우리의 실정은 다인수 학급, 물리적 환경 부족, 교사나 부모의 낮은 기대, 아동자신의 낮은 자신감 등으로 통합에 어려움을 주고 있는 실정이다. 따라서 각 아동의 부모는 관련전문가와 협의하여 최적의 교육이 이루어지…(생략)