학교교육의 재구조화와 창조적 열린교육 탐색

열린 교실에서 창의성의 중요성
현대화되고 개방화된 열린 교실에서의 최고 교육목표는 창의성 계발의 문제로 귀착되어야 함은 쉽게 예측할 수 있는 문제일 것이다. 열린교육을 통하여 창의성 계발이 가능하다는 연구(이대균 1990;장경례, 1994·1995; 임선하, 1994)가 이미 제시되고 있다. 그리고 이와 같은 창의성의 계발은 국제 경쟁력이라는 의미에서 산업기술 연구 및 기업체에서 뿐만 아니라 수월성 교육에서도 절실하게 필요하기 때문에 이러한 시대적 요청에 부응하기 위한 창의성 계발에 관한 연구는 현대화된 열린 교실에서는 더욱 절실한 것이다.
열린교육의 개념과 같이 창의성의 개념도 학자마다 그 관점이 다르고 이론과 연구결과가 다양하기 때문에 한마디로 그 개념을 규정하기가 어려운 실정이다.
일반적으로 창의(創意)의 뜻은 “새로 의견을 생각하여 냄” (이희승, 1990), “관념이나 이미지를 종합하여 새로운 것을 만들어 낼 때, 그 과정의 전체적인 성질을 가리킨다. 일반적으로는 문제를 해결하는 과정이며 특히 기존의 규범에서 벗어나면서 새로운 문화를 만드는 것이다.”(김익달, 1974)라고 정의하고 있다. 또한 “과거에 경…(생략)