비계설정을 통한 읽기 부진아 지도방법 연구

따라서 본 연구는 이러한 연구를 토대로 근접발달영역과 관련된 비계설정 이론을 좀 더 공고히 하며, 국어과 읽기 부진아의 읽기 능력을 향상시킬 수 있도록 비계설정의 원리와 방법, 교수-학습 모형을 구안하여 읽기 부진아 교수-학습에 적용해 보고자한다.

Ⅱ. 읽기 부진아와 비계설정(scaffolding)의 이론적 배경

읽기 부진은 읽기 장애의 한 유형으로 읽기 지진, 난독증, 정신지체 등이 이에 속한다. 이러한 장애들은 아동의 읽기 능력이 뒤지는 원인이 되고 있으며, 읽기 장애의 원인은 복잡하고 다양하다. 본 장에서는 먼저 읽기 장애와 관련해서 읽기 부진의 개념을 정의하고 그에 대한 원인을 신체적, 지적, 교육적 요인을 중심으로 살펴보고자 한다. 교사는 읽기 부진아의 읽기 능력을 향상시키기 위해서는 이들이 가진 문제점을 알고 조치해 주어야 하며, 이를 위하여 읽기 부진아들이 가지고 있는 특성에 대해 고찰해 본다. 그리고 비계설정과 관련된 이론적 배경으로는 Vygotsky의 근접발달영역과 비계설정, 내면화와 자기조절, 그리고 비계설정의 기능과 여러 학자들이 주장한 비계설정의 유형에 대하여 논의해 보고자 한다.

1. 읽기 부진의 개념 및 …(생략)