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교정하기 전략 학습이쓰기 능력 신장에 미치는 효과
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자료설명
2) 생각묶기 : 생각묶기는 생각그물을 통해서 발산된 아이디어들을 고르고 조직하는 단계이다. 본 연구에서는 생각묶기 전략으로 다발짓기를 이용했다...
본문/내용
2) 생각묶기 : 생각묶기는 생각그물을 통해서 발산된 아이디어들을 고르고 조직하는 단계이다. 본 연구에서는 생각묶기 전략으로 다발짓기를 이용했다. 그러나 쓰기 과정의 여러 단계와 교정에 대한 학생들의 인지적 부담을 고려해, 본 연구에서는 생각그물을 만든 바로 그 종이에다 정보를 추가 또는 삭제하고, 쓸 순서를 조직하기 위해 번호를 매기게 함으로써 생각묶기 단계를 간소화했다.
3)초고쓰기 : 초고쓰기는 생각꺼내기와 생각묶기 단계에서 만들어진 내용을 문자 언어로 표현하는 단계이다. 본 연구에서는 얼른 쓰기 전략을 이용했다. 얼른쓰기는 다음 단계인 자기 평가 또는 협의하여 고치기와 밀접한 관련을 맺는다. 그런데 대부분의 학습자들은 완성된 글쓰기를 초고쓰기의 목적으로 삼는다. 그래서 초고쓰기에 지나친 힘을 들이게 되므로 쓰기에 부담을 느끼게 될 뿐만 아니라, 그 다음 단계인 고쳐쓰는 활동에 지장을 주는 경우가 있다. 따라서 학생들이 짧은 시간에 정신을 집중해서 글을 쓸 수 있게 시간을 제한해서 지도했다.
4)고쳐쓰기 : 고쳐쓰기는 초고를 바탕으로 자기 평가 또는 동료와의 협의를 통하여 글을 고치는 것을 의미한다. 학…(생략)
3)초고쓰기 : 초고쓰기는 생각꺼내기와 생각묶기 단계에서 만들어진 내용을 문자 언어로 표현하는 단계이다. 본 연구에서는 얼른 쓰기 전략을 이용했다. 얼른쓰기는 다음 단계인 자기 평가 또는 협의하여 고치기와 밀접한 관련을 맺는다. 그런데 대부분의 학습자들은 완성된 글쓰기를 초고쓰기의 목적으로 삼는다. 그래서 초고쓰기에 지나친 힘을 들이게 되므로 쓰기에 부담을 느끼게 될 뿐만 아니라, 그 다음 단계인 고쳐쓰는 활동에 지장을 주는 경우가 있다. 따라서 학생들이 짧은 시간에 정신을 집중해서 글을 쓸 수 있게 시간을 제한해서 지도했다.
4)고쳐쓰기 : 고쳐쓰기는 초고를 바탕으로 자기 평가 또는 동료와의 협의를 통하여 글을 고치는 것을 의미한다. 학…(생략)
참고문헌
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