교직의 특성과 교사의 역할, 자질, 능력

지식탐구도 교실상황에서는 제약될 수 있다. 보통교육을 행하는 공교육기관에서 지식의 탐구는 사회적으로 시인된 교육과정 내에서의 내용에 제한되며 자의적 내용의 선정과 탐구가 인정되기 어렵다. 교사의 자유와 교직의 자율성은 절대적 개념이기 보다는 상대적 개념임을 알 수 있다.
교직의 자율성이 교사의 가르칠 자유를 무한히 보장하지는 않는다. 만약 교사의 자울성의 수행이 아동학생의 자율성을 저해한다면 교사의 자율성에 대한 제한은 정당화 될 수 있다. 교사의 교수의 자유와 자율성은 아동학생의 바람직한 학습조건에 의해서도 제한될 수 있다.
교직의 자율성은 교육본질과 원리에 대한 이해와 수용을 먼저 요구하며, 아동학생의 교육에 대한 책무까지 포함한다. 여기서 교직의 자율성은 교육의 전문성을 갖지 못한 외부의 통제와 간섭을 배제 할 수 있게 해야 하며, 교육의 내재적 문제에 대한 교사의 자유의 폭을 확대함으로써 최대한 보장된다. 그리고 교직의 전문성을 고양함으로써 교직의 자율성은 증대될 것이다.

Ⅱ. 교사의 역할

1. 학습지도의 역할
교사의 가장 큰 역할은 아동학생의 전인적 성장발달을 조성하는데 있다. 즉, 교사는 한 인간…(생략)