열린교육 적용에 관한 조사 연구

그리고 이를 구현하는 교육방식도 학생과는 관계없이 외부에 존재하는 문화유산을 성인인 교사가 미성인인 학생에게 전수하는 입장(木工的 敎育觀, 本質主義, 恒存主義, 行動主義 등)과 학생 내부에 유전적으로 지니고 있는 잠재 가능성을 성인인 교사가 학생으로 하여금 스스로 발전할 수 있도록 도와주는 입장(栽培敎育觀, 進步主義, 人本主義)이 서로 대립 (對立), 병존 (甁存), 득세 (得勢), 쇠잔 (衰殘)을 거듭하여 조화 (覺醒的 敎育觀, 認知行動主義, 流合的 敎育)를 지향하면서 발전해 왔는데 열린교육은 자아실현의 인간육성을 위한 재배적 교육관리 입장에서 개념화된 교육방식으로 보아진다.
그러나 인간이 정치, 경제, 사회, 문화적인 동물이라는 점에서 사회성을 무시할 수 없는 입장이고 보면 자아실현의 입장에서만 교육을 설계하는 것도 문제가 되므로 양자는 서로 조화를 이루어야 한다. 그러므로 현재 우리나라는 시대·사회적 배경에서 정리한 5차·6차 교육과정에서 추구하는 건강하고 자주적이며 창의적이고 도덕적인 한국인은 매우 바람직한 인간상으로 인정받고 있다.
본 연구에서는 이러한 과점에서 열린교육의 원리를 탐구하고 싶은 것이다.

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