학교폭력의 원인 분석

력은 가해자와 피해자 모두가 청소년인 경우가 많기 때문에 청소년 폭력의 피해자이면서 동시에 가해자가 될 수 있다는 점에서 더욱 심각하다. 즉 학교폭력을 이해하기 위해서는 학교폭력의 주체인 학생들의 주요 특성을 살펴볼 필요가 있다는 것이다. 따라서 우리 조는 개인적 요인을 생물학적 영향과, 심리적 영향, 지능과 성격에 초점을 맞추어 바라보고 분석하였다.
첫 번째로 학교폭력의 개인적 요인은 생물학적 변수를 들 수 있다. 그 중 부적절한 행동을 통제하고 사회적으로 적절한 행동을 이끄는 전두엽 기능의 결함이 폭력행동과 관련 있다고 볼 수 있다. 즉 인간의 행동을 통제하는 부위인 전두엽의 기능이 떨어지면 공격적이고 부적절한 언어와 신체적 행동을 보이는 것이라고 주장한다. 조지타운 대학의 블레이크 교수 팀이 살인범 31명을 조사한 결과 무려 65%가 전두엽 기능 이상 증세를 보였다. 전전두엽 피질에 부정적 감정을 억제하는 기능이 있기 때문에 전전두엽 영역에 이상이 생겨 변연계와의 정보 교환이 원활하지 못한 사람은 감정 반응을 조절하지 못해 폭력적인 행동이 나타날 수 있다고 볼 수 있다.
생물학적인 영향에서의 또 다른 원인은 청소년기의 급격한 체중의 변화와, 신장의 발달, 2차 성징이 출현하게 됨으로써 생기는 폭력적인 공격성이다. 이러한 신체적인 변화는 내분비선에서 나와 혈관을 통해 신체에 전달하는 호르몬이라는 강력한 화학물질 때문에 나타난다. 테스토스테론은 사춘기 남자 청소년들의 발달에 매우 중요한 역할을 하는데 사춘기 동안 테스토스테론의 증가는 남자 청소년들의 신체발달과 매우 밀접한 관계가 있으며, 남성화시키는 필수적인 호르몬이다. 그러나 테스토스테론 호르몬이 공격성에 영향을 미치는 호르몬으로 알려져 왔고 특히 후기 청소년의 경우 테스토스테론이 그들의 공격성과 관련이 있다고 보고되어 왔다. 혈중 남성 호르몬 수치가 높은 사람은 공격적인 행동이 우세하고, 그중 일부는 난폭하고 반사회적인 양상을 보인다는 연구 결과가 있는 만큼 이러한 호르몬의 영향이 학교폭력과

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