Keller(켈러)의 ARCS모형

연관되어 있으며, 특히 호기심은 학습자의 주의를 유발 유지시키는 중요한 요인으로 지적되고 있다. 학습의 결과는 학습자들이 학습상황에 보다 의미를 부여하고 보다 흥미를 느낄 때 더 높은 성취도를 보일 수 있다. 호기심에는 지적 호기심과 감각적 호기심이 있다. 따라서 학습과정에서는 지적인 호기심으로 관심을 끄는 것만이 아니라 단순한 감각적인 호기심을 유발하여 학습자가 학습에 주의를 계속 유지시킬 수 있다.
Keller는 학습자의 주의를 끌고 유지하기 위한 구체적인 방법으로 다음과 같은 세 가지의 하위 전략을 제시하고 있다.

1. 지각적 주의환기 전략

지각적 주의환기 전략은 `학습자의 주의를 끌기 위해서는 무엇을 해야 하는가`와 연관되는 전략이다. 예를 들어, 새롭고 신기하며 놀라운 사건 또는 정보의 활용, 개인적 경험이나 유머의 활용, 애니메이션이나 삽화, 도표 및 그래픽 등 시 청각 자료의 활용 등 감각적 내용을 활용하여 학습자의 주의를 끄는 방법이다.

2. 탐구적 주의환기의 전략

이 전략은 `호기심과 탐구심을 어떻게 자극할 수 있을까`/와 연관된 것으로서 학습자를 보다 탐구적인 과정에 몰입하게 함으로써 학습과제에 주의를 계속 집중하게 하려는 전략이다. 즉, 학습자의 주의를 끈 후에 더욱 심화된 수준의 호기심과 탐구심을 자극하여 학습에 대한 기대감을 계속 갖게 하고 학습자 스스로 새로운 정보와 문제를 추구하도록 하는 전략이다.
에를 들면, 학습자 스스로 문제를 내어서 풀어보게 하기, 과제를 문젯거리로 만들어 제시하기, 역설적인 사건 활용하여 실명하기, 모순되는 경험 또는 예기치 못한 의견 제시하기, 지적 갈등을 일으키는 과제를 제시하기, 도전적인 과제를 제시하기, 구체적인 비유나 흥미 있는 실제적인 예를 들기, 해결책이 있을 수도 없을 수도 있는 신비감 있는 문제 제시하기 등과 같이 호기심과 탐구심을 계속 지속할 수 있도록 하는 것을 말한다.

3. 다양성의 전략

다양성의 전략은 `학습자들의 주의를 어떻게 계속 유지시킬 수 있

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