[한국의 교실수업] 우리나라의 교실수업

[한국의 교실수업] 우리나라의 교실수업
목차

우리나라의 교실수업

I. 수업의 조직

II. 대화의 이동양식

III. 교실수업의 사회적 참여구조

IV. 학습주제의 변환
우리나라의 교실수업

1) 수업의 조직

교실수업에서 이루어지는 교사와 학생의 상호작용 유형을 분석하기 위해서 우선 수업의 조직(the organization of classroom discourse)을 이해할 필요가 있다.
왜냐하면 교사와 학생의 상호작용은 수업의 각 단계 속에서 이루어지며, 그러한 단계를 거치면서 한 시간의 수업이 완결되기 때문이다. 교사와 학생의 상호작용 유형은 수업의 어느 단계에서 행해지느냐에 따라 서로 다를 수 있다. 즉, 한 시간의 수업이 일단 시작되면, 그 수업은 시간적인 연속성(sequence)을 지닌 여러 개의 구성부분으로 나누어질 수 있다. 그리고 각 부분은 전체 수업 내에서 각기 다른 기능을 지니며, 수업의 맥락에서 해석해 보면, 서로 다른 의미를 지니게 된다. 요약하면, 교사와 학생이 같이 이루어 나가는 교실수업의 상호작용은, 그것이 수업조직의 어느 부분에서 이루어지느냐에 따라 그 유형과 의미가 달리 해석될 수 있다. 이러한 의미에서 수업조직에 대한 …(생략)