[경영,경제] 과학과 교수-학습 모형에 관해

해보게 하는 단계이다.
주어진 학습 자료를 자유로이 만져 보고, 모양이나 색 등을 살펴보고, 두드려 보고, 맛을 보고, 냄새를 맡아보게 함
다양한 여러 방법으로 탐색해보게 함
탐색 결과 발표
학생들이 보고 듣고 만져 보는 등의 관찰을 통하여 얻은 결과를 발표해 보게 하는 단계이다.
자유롭게 발표하게 함
교사는 학생들의 활동이 적절했는지를 파악함
학생들의 의사 전달 능력을 길러 줌
교사의 인도에
따른 탐색
학생들의 탐색 활동을 교수학습의 목표와 내용에 맞도록 인도하는 단계이다.
학생들이 관찰하는데 미숙하고 미처 생각하지 못한 것이 있을 가능성도 있으므로 교사가 어떤 기준을 제시함
교사의 인도에 따라 활동하도록 안내함
탐색 결과 정리 단계
(이해, 문장화)
그 동안 관찰한 내용을 토의를 통하여 정리하게 한다.
분류 과정이 필요한 경우 교사가 기준을 주어 분류해 보게 함
관련 단원
3-2-1. 식물의 잎과 줄기
4-2-1. 동물의 생김새
5-2-3. 열매

나. 발견 수업 모형
이 수업 모형에서는 제시된 자료를 관찰하고, 추가로 제시된 다양한 자료를 관찰하고 나서, 규칙성이나 주요 개념을 추리하여 낸 다음 이를 교사가 정리하여 주고, 새로운 상황에 배운 개념을 적용하여 문제를 해결한다.

학습 단계
주요 내용
지도 방법
탐색 및
문제 파악
학습 자료 탐색 및 문제를 파악하는 단계이다.
교사는 주어진 학습 자료를 통하여 학생들이 문제를 파악하도록 도와줌
자료 제시 및
관찰탐색
자유로운 탐색 활동을 하게 하는 단계이다.
현실 세계의 일부인 자료를 제시함으로써 과학 활동을 실세계와 관련짓고 관찰을 통해 탐구기능을 발달시키는 기회를 제공함
가능한 한 다양하고 많은 관찰을 하도록 격려해야 함
추가 자료 제시
및 관찰탐색
귀납적인 추론을 자극하는 단계로 학생이 자료에 드러나 있는 규칙성을 연결한다.

교사는 학생에게 처음 관찰과 추가 관찰 사이의 유사점과 차이점을 찾게 하고, 공부하고

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