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에서 표상적 도식으로 어떻게 변화하며 이것이 아동기에서 성인기까지 어떻게 더 큰 변화를 이루게 되는가를 설명한다.

① 적응
적응이란 환경과의 직접적인 상호작용을 통해 도식을 형성하는 것을 말한다. 그것은 동화와 조절이라는 상호보완적인 활동으로 이루어진다.
동화는 아동이 새로운 정보를 그가 이미 형성한 도식에 맞추려고 시도하는 정신 과정을 말한다. 가령 아동이 어떤 아동이 개에 대한 도식을 가지고 있으므로 불독을 처음 본 후 개라는 도식으로 통합한다.
조절은 아동이 기존의 도식에 동화할 수 없는 정보를 조직하기 위하여 새로운 도식을 만들게 되는 것을 말한다. 아동은 전적으로 새로운 도식을 창조할 필요가 있다. 가령 한 아동이 늑대나 너구리를 보았을 때 네 개의 다리로 걷고 있는 개와 비슷한 동물이라는 것을 깨닫지만 야성적이고 야행성동물이라는 점은 개와 같지 않다는 것을 지각하고, 이러한 정보를 동화시킬 수 있는 새로운 도식을 만들게 된다.
② 조직화
도식은 환경과의 직접적인 접촉 이외에 내적인 과정을 통해서도 이루어진다. 아동들은 일단 새로운 도식을 형성하면 상호간에 밀접하게 연결된 하나의 인지체계를 만들어 내기 위해 기존의 도식과 연관시켜 재배열한다. 가령 영아들은 ‘떨어뜨리기’를 ‘던지기’, ‘멀리’, ‘가까이’등과 관련시킬 것이다. 피아제는 도식들이 주변 환경에 적응될 수 있는 폭넓은 네트워크의 일부로 조직화될 때 진정한 평행 상태에 도달한다고 하였다.

2) 인지발달의 구조와 단계별 특징
(1) 감각운동기 (0~2세)
감각운동기는 아동이 세상을 이해하기 위해 감각과 운동 능력을 이용하는 시기이다. 이 시기 아동들의 가장 두드러진 발달 특징은 대상영속성(object permanence) 개념의 습득이다. 대상 영속성이란 대상이 보이지 않더라도 존재한다는 것을 아는 것을 말한다. 대상영속성 개념은 우리 자신과 이 세상에 있는 대상을 믿게 하는 근본이 된다.
또한 이들은 사물에 대한 표상적 사고(representational th

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